Polska Myśl Pedagogiczna 8 (2022), s. 437–444 doi:10.4467/24504564PMP.22.023.16076 www.ejournals.eu/PMP Marek Kościelniak �  https://orcid.org/0000-0002-0706-0263 Uniwersytet Jagielloński NOWE SPOJRZENIE NA EWALUACJĘ NAUCZYCIELA W MONOGRAFII ZUZANNY SURY EWALUACJA W PRACY NAUCZYCIELI. KONTEKSTY ZAWODOWE I TOŻSAMOŚCIOWE, KRAKÓW: WYDAWNICTWO UNIWERSYTETU JAGIELLOŃSKIEGO, 2020, SS. 280, ISBN 978-83-233-4893-1 New Insights into Teacher Evaluation in Monograph of Zuzanna Sury Ewaluacja w pracy nauczycieli. Konteksty zawodowe i tożsamościowe S u m m a r y: Te article highlights the strengths of the reviewed book, drawing the reader’s at- tention to the key factors proving its high scientifc value. Tese factors include, among others, a carefully thought-out structure of the work, an aptly selected and substantiated methodology of research, as well as an excellent elaboration of results and their interpretation. Te book is recommended not only to researchers interested in the problems of evaluation in the work of teachers but also to students and doctoral students looking for examples of well-designed and conducted pedagogical research studies. K e y w o r d s: evaluation, teacher self-evaluation, evaluation in the teacher’s work, pedagogical research methodology, a combination of quantitative and qualitative methods, M. Berzonsky’s Inventory of Identity Styles Na wstępie warto zaznaczyć, że recenzowana w tym artykule publikacja powstała na podstawie pracy doktorskiej Tożsamościowe i zawodowe uwarunkowania postaw nauczycieli wobec ewaluacji własnej pracy uhonorowanej przez Prezydium ZG PTP nagrodą za wyróżniającą się w roku 2019 rozprawę doktorską z zakresu pedagogiki