VI Simpósio Nacional de Educação em Astronomia VI SNEA 2022 Bauru, SP __________________________________________________________________________________ 15 de novembro a 18 de novembro Página 1 de 12 ¿CÓMO ES QUE SABEN LOS ASTRÓNOMOS LO QUE SABEN? COMO OS ASTRÔNOMOS SABEM O QUE SABEM? HOW DO ASTRONOMERS KNOW WHAT THEY KNOW? Néstor Camino 1 1 Complejo Plaza del Cielo, CONICET – FHCS UNPSJB, nestor.camino.esquel@gmail.com Resumen: Se presenta un breve recorrido sobre algunas de las formas en que a través de la historia se fue estimando el tamaño del entorno astronómico y a la vez construyendo conocimiento sobre los objetos y procesos presentes en el mismo. Se analiza en especial cuáles fueron los principales supuestos tomados como válidos en cada caso. Se discute finalmente sobre la naturaleza del conocimiento científico aceptado en cada época histórica, y se enfatiza la importancia para la Didáctica de la Astronomía de explicitar los supuestos dados por hecho en teorías y métodos de la Astronomía, en todas las épocas. Palabras-clave: construcción de conocimiento científico, dimensiones del entorno astronómico, supuestos teóricos, procedimientos, Didáctica de la Astronomía. Resumo: Apresenta-se uma breve visão geral de algumas das formas como ao longo da história foi estimado o tamanho do ambiente astronômico e ao mesmo tempo construindo conhecimento sobre os objetos e processos presentes nele. Analisa-se em particular quais foram os principais pressupostos tidos como válidos em cada caso. Por fim, discute-se a natureza do conhecimento científico aceito em cada período histórico e é enfatizada a importância para a Didática da Astronomia de explicar os pressupostos assumidos nas teorias e métodos da Astronomia, em todos os períodos. Palavras-chave: Construção do conhecimento científico, Dimensões do ambiente astronômico, pressupostos teóricos, Procedimentos, Didática da Astronomia. Abstract: A brief overview of some of the ways in which throughout history the size of the astronomical environment has been estimated and at the same time building knowledge about the objects and processes present in it is presented. It is analyzed in particular what were the main assumptions taken as valid in each case. Finally, the nature of scientific knowledge accepted in each historical period is discussed, and the importance for the Didactics of Astronomy of explaining the assumptions taken for granted in theories and methods of Astronomy, in all periods, is emphasized. Keywords: Construction of scientific knowledge, Dimensions of the astronomical environment, Theoretical assumptions, Procedures, Didactics of Astronomy.