Pesquisa financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Cnpq). Correspondencia: Lourdes Maria Bragagnolo Frison, lfrison@terra.com.br Selección y y peer-review bajo responsabilidad del Grupo de Investigación G000422-GIPDAE, Universidade da Coruña, España Dos significados à autorregulação: perspectivas de estudantes com trajetórias acadêmicas de insucesso *Ana Margarida da Veiga Simão , **Lourdes Maria Bragagnolo Frison, ***Amélia Rodrigues Nonticuri * Dra. em Educação, docente da Faculdade de Psicologia. Universidade de Lisboa. PT. ** Dra. em Educação, docente do PPGE/FAE/UFPEL/BR *** Assistente Social, Mestre em Políticas Sociais – PRAE/UFPEL/BR Resumo A pesquisa, financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, realizada em Instituições de Ensino Superior no Brasil e Portugal, teve como objetivo investigar as perspectivas dos estudantes com trajetórias acadêmicas de insucesso. Buscou-se compreender o significado das suas formações, identificando suas estratégias autorregulatórias. O corpus de pesquisa foi 15 estudantes de cada uma das IES. Até o momento obteve-se como resultados iniciais: a definição do campo, os sujeitos participantes, a organização e a adaptação dos instrumentos que serão utilizados na coleta. As etapas da pesquisa nos dois países têm sido um trabalho bastante minucioso para identificar e ajustar as diferenças e semelhanças entre as realidades dos países envolvidos. Palavras chave: estratégias autorregulatórias; identidade formativa, narrativas Abstract This research, funded by the National Council for Scientific and Technological, held in two Higher Education Institutions (HEIs) one in Brazil and another in Portugal, aimed to investigate the prospects of students with academic trajectories of failure. We tried to understand the meaning of its formations, identifying the self-regulatory strategies. The research corpus had 15 students from each of the involved IES. By the time it was obtained as initial results: the definition of the sample, participants subjects, the organization and the adaptation of instruments to be used in the survey. The steps of the research in both countries have been a very painstaking work to identify and adjust for differences and similarities between the realities of the countries involved. Keywords: self-regulatory strategies; identity formation; narratives Nas últimas décadas, fatores como fracasso escolar, repetência e evasão estão presentes na maioria dos contextos escolares, causando grande preocupação aos educadores. Com a pesquisa financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Cnpq) investiga-se os fatores implícitos no insucesso escolar de univsersitários, sendo este, um problema que afeta instituições do Ensino Superior no Brasil e Portugal. Busca-se, nesta pesquisa, aproximar pesquisadoras de diferentes instituições e em contexto distintos, para mapear as dificuldades apresentadas pelos estudantes, com a intenção de, posteriormente, intervir em um trabalho que os estimulem a pensarem sobre que estratégias autorregulatórias poderão utilizar para aprender. A pesquisa incide sobre as perspectivas dos estudantes com trajetórias acadêmicas de insucesso, buscando compreender o significado que lhes dão e identificar as estratégias autorregulatórias que fazem parte do seu reportório de estudante. No Brasil, a PRAE/UFPEL,por meio da Coordenadoria de Integração Estudantil, contempla, atualmente em torno de 3.000 (três mil) estudantes com os programas: Auxílio Alimentação, Transporte, Moradia, Instrumental Odontológico e Pré-Escolar. Um dos critérios para que os estudantes continuem recebendo os auxílios é que eles alcancem um percentual mínimo de aprovação de 70% nas disciplinas matriculadas durante o semestre. No entanto, o índice de reprovação representa um percentual em torno de 17%, o que corresponde a 500 estudantes, em média com dificuldades. Diante dessa realidade, em 2012 criou o Núcleo Psicopedagógico de Apoio ao Discente com o objetivo de promover ações de estímulo e desenvolvimento da aprendizagem desses estudantes. Na Universidade de Portugal, o insucesso no Ensino Superior apresenta estatística de cerca de 33% no território nacional. Almeida (2013) chama a atenção para a lógica que preside para determinar a taxa de insucesso, relaciona o nº de diplomados num determinado ano com o nº de alunos inscritos pela 1ª vez no 1º ano que 5 ( 9 , 6 7 $ ' ( ( 6 7 8 ' , 2 6 ( From the meanings to self-regulation: students' prospects about academic failure REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN eISSN: 2386-7418, 2015, Vol. Extr., No. 1. DOI: 10.17979/reipe.2015.0.01.251