GAMTAMOKSLINIS UGDYMAS / NATURAL SCIENCE EDUCATION. ISSN 1648-939X 8 SKAITMENINIS MOKYMO(SI) TURINYS GAMTAMOKSLINIO UGDYMO PROCESE: EFEKTYVUMO VERTINIMAS Vincentas Lamanauskas, Violeta Šlekienė, Loreta Ragulienė, Renata Bilbokaitė Šiaulių universitetas, Edukologijos fakultetas, Gamtamokslinio ugdymo tyrimų centras, Lietuva Anotacija Pristatomas tyrimas atliktas vykdant projektą „Aurora“. Siekta įvertinti skaitmeninio mokymo turinio efektyvumą ir jo panaudojimo galimybes bendrojo lavinimo mokyklos 5-ose klasėse. Esminis projekto tikslas – naudojant vadovėlio „Mokslininkų pėdomis“ 5 komplekto medžiagą sukurti skaitmeninį turinį ir jo panaudojimo scenarijų „Gamtos ir žmogaus“ dalyko pamokoms. Skaitmeninis pamokų turinys su scenarijais kiekvienai pamokai buvo sėkmingai parengtas ir pateiktas trimis formatais: Active Inspire, PowerPoint ir PDF. Parengta medžia- ga buvo įrašoma internete, CD, USB raktuose. Atrinkta 20 patyrusių mokytojų grupė parengtą skaitmeninį mokymo turinį sėkmingai išbandė ugdymo praktikoje. Atlikus kiekybinį vertinimą nustatyta, kad skaitmeninis mokymo(si) turinys yra perspek- tyvus būdas siekiant gerinti ugdymo procesą. Skaitmeninis mokymo(si) turinys kartu su pa- rengtais pamokų scenarijais jam realizuoti neabejotinai yra inovatyvus reiškinys edukacinėje praktikoje. Pagrindiniai žodžiai: gamtamokslinis ugdymas, mokymo procesas, pagrindinė mokykla, skaitmeninis mokymo(si) turinys. Įvadas Per pastaruosius metus itin pakito ugdymo praktika. Į bendrojo lavinimo mokyklas „ateina“ nauji mokymo būdai, formos, priemonės. Netgi taikant įprastus mokymo meto- dus bei formas, kinta jų taikymo algoritmas. Visų pirma tai susiję su virtualiąja aplinka. Daugybę įvairios ugdymo praktikai svarbios medžiagos galima rasti internete. Per pasta- ruosius keletą metų atsirado įvairių švietimo reikmėms skirtų interneto svetainių, pvz., el. mokykla (http://portalas.emokykla.lt/Puslapiai/Sritisugdymui.aspx). Vis dažniau mokymo poreikiams panaudojamos taip vadinamos skaitmeninės mokymo priemonės (angl. Digital Teaching / Learning Aids). Akivaizdu, kad moksleiviai gyvena tarsi du „gyvenimus“ – realųjį, kuris yra už mokyklos sienų, ir klasės gyvenimą. Neretai tai, ko mokoma mokyk- loje, nėra įdomu, netgi priešingai, nuobodu, negyva. Galima paminėti tarptautinį ROSE (angl The Relevance of Science Education) projektą (http://www.roseproject.no/), kurio rezultatai parodė, jog neretai moksleiviai neigiamai vertina gamtos disciplinų mokymą mokyklose. Tuo tarpu jie suvokia, kad mokslas ir technologijos yra svarbūs ateities gyve- nimui. Vadinasi, reikia ieškoti naujų formų ir būdų, kaip realiai sudominti moksleivius tam tikroje žinių srityje. Kita vertus, informacinės-komunikacinės technologijos sparčiai skverbiasi į jaunimo kasdienį gyvenimą. Tai taip pat reikia turėti galvoje. Ne veltui ug- dymo teoretikų ir praktikų dėmesio centre – efektyvus naujųjų technologijų pritaikymas ir panaudojimas ugdymo praktikoje. Vienas iš kelių – ugdymo skaitmenizavimas. Visų pir- ma kalba eina apie įvairią ugdymui skirtą medžiagą bei priemones. Iš esmės pripažįstama, kad skaitmeninės mokymo priemonės mokymo(si) procesą daro įdomesnį, veiksmingesnį (Digital Teaching.., 2010). Skaitmeninio mokymo turinio efektyvumą taip pat patvirtina