II Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão - ENSIPEX ISBN: 9786588884355 DOI: 10.51189/ii-ensipex/14185 INSTITUCIONALIZAÇÃO E LINGUAGEM JULIANA FANTATO HAYAKAWA RESUMO Esta pesquisa, de natureza bibliográfica, tem como tema a aquisição de linguagem de crianças institucionalizadas em comparação crianças não-institucionalizadas. Entende-se por crianças institucionalizadas aquelas que, por algum motivo, foram separadas de seus familiares e residem em instituições que outrora eram conhecidas com orfanatos. Objetivos: i. produzir um levantamento de literatura sobre aquisição de linguagem e desenvolvimento infantil em termos de comparação da aquisição e desenvolvimento da linguagem em crianças institucionalizadas e não-institucionalizadas; ii. observar em que áreas do desenvolvimento linguístico, lexical e gramatical (fonológico, morfossintático e semântico-pragmático) são relatadas as maiores diferenças no processo de aquisição entre os grupos; iii. analisar os achados destes estudos e promover uma discussão à luz das teorias psicogenéticas para aquisição de linguagem. Metodologia: A pesquisa de caráter bibliográfica, sistematiza os dados empíricos aplicados em quatro estudos nacionais e internacionais que investigam por meio de pesquisas em campo o desenvolvimento linguístico de crianças em ambiente institucional comparado ao desenvolvimento linguístico de crianças fora desse contexto. São eles: Nobrega e Minervino (2020); Misquiatti et al, (2020); Ralli et al (2017); Windsor, Glaze e Koga (2007). Resultados: Nos resultados, podemos observar que crianças institucionalizadas apresentam baixo rendimento em todos os níveis linguísticos analisados referente a aquisição de linguagem, quando comparadas com crianças que residem com seus pais biológicos. Esse fato pode ser observado em todos os estudos apresentados, independente do país e da metodologia dos testes aplicados. Discussão Para a discussão teórica, a partir dos resultados observados no levantamento bibliográfico, a pesquisa abordará a teoria psicogenética e materialista dialética de Henri Wallon, que considera a díade genética/afetividade a conjunção para o desenvolvimento da inteligência e, por consequência, da linguagem (WALLON, 1942, 1972, 2010) e de Noam Chomsky que considera que a linguagem é inata ao ser humano e que independente do meio, se houver condições adequadas, a linguagem acontecerá por maturação dos processos biológicos (CHOMSKY, 1986, 2009). Palavras-chave: Aquisição de linguagem; crianças institucionalizadas, levantamento bibliográfico. 1 INTRODUÇÃO No Brasil, segundo dados do Sistema Nacional de Adoção e Acolhimento (SNA) do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), cerca de 30 mil crianças aguardam por um lar em instituições públicas ou lares provisórios (CNJ, 2022). Siqueira et al. (2011) apontam que, no Brasil, ao contrário de outros países, os estudos que dizem respeito à institucionalização e à reinstitucionalização são raros. De acordo com Moreira et al. (2013, p. 71), essas defasagens de dados impactam diretamente no desenvolvimento de políticas públicas para aprimorar as ações que possam viabilizar a