35 5. MAURICE, E.; TOBIAS, S.; FRIEDLANDER, B. Inteligenţa emoţională în educaţia copiilor. Bucureşti: Editura Curtea Veche, 2012. 272 p. ISBN 973-8356-69-5. 6. PREDA, V. Terapii prin mediere artistică. Cluj-Napoca: Editura Presa Universitară, 2003. 151 p. ISBN 973-610-l94-0. 7. RACU, IG.; RACU, Iu. Psihologia dezvoltării. Chișinău: Centrul Editorial-poligrafic al USM, 2013. 211 p. ISBN 978-9975-71-478-5. 8. ROCO, M. Creativitate și inteligență emoțională. Iași: Editura Polirom, 2001. 248 p. ISBN 973-683-654-1. 9. SCHIOPU, U.; VERZA, E. Psihologia Vârstelor, ciclurile vieții. București: Editura Didactică și Pedagogică, 1997. 508 p. ISBN 973-30-5798-3. 10. STEIN, J. S.; BOOK, E. H. Forța inteligenței emoționale. București: Editura Allfa, 2003. 278 p. ISBN 973-8457-21-1. 11. SZENTAGOTAI – TĂTAR, A.; DAVID, D. Tratat de Psihologie pozitivă. București: Editura Polirom, 2017. 321 p., ISBN 978-973-46-6905-9. 12. ȘTEFAN, C. A.; KALLAY, E. Dezvoltarea competențelor emoționale și sociale la preșcolari: ghid practic pentru părinți. Cluj-Napoca: Editura ASCAR, 2010. 310 p. ISBN 978-973-7973-99-3. 13. VERZA, E.; VERZA, F. E. Psihologia vârstelor. București: Editura Pro Humanitate, 2000. 271 p. ISBN 973-99734-4-2. 14. YEUNG, R. Dezvoltarea inteligenței emoționale. București: Meteor Press, 2012. 142 p. ISBN 978-973-728-495-2. SUCCESUL ACADEMIC ŞI MODERNIZAREA METODELOR DE PREDARE ACADEMIC SUCCESS AND MODERN TEACHING METHODS Anca Dranga (Moraru), psihoterapeut, doctorand, UPS „Ion Creangă‖ din Chișinău, Igor Racu, doctor habilitat în psihologie, profesor universitar, UPS „Ion Creangă‖ din Chișinău Anca Dranga (Moraru), PhD student, „Ion Creangă‖ SPU, Chișinău, psychotherapist România ORCID: 0000-0003-2653-9250 Igor Racu, Ph.D, university professor, ―Ion Creangă‖ SPU, Chișinău ORCID: 0000-0001-8143-4908 CZU: 378.026 DOI: 10.46728/c.v1.25-03-2022.p35-42 Abstract The present research aims to identify the relationship between academic success and modern teaching methods. This was done by comparing the academic success achieved by students in the first semester, when the teaching method was a classic one, with the academic success obtained in the second semester, using modern methods. The goal is to evaluate the differences between the academic success achieved by students in the first semester and that obtained in the second semester, due to the change of the traditional teaching method, with modern teaching methods. After using modern methods we expect to achieve a greater academic success. Key-words: academic success, classical teaching methods, modern teaching methods, students.