EVIDENCIA EMPÍRICA SOBRE LA TEORÍA DE LA DEMANDA DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA: UN ESTUDIO SOBRE EL CASO DEL CARIBE COLOMBIANO. ÁREA 1: DEMANDA, FINANCIACIÓN Y EQUIDAD 19 Evidencia empírica sobre la teoría de la demanda de educación superior en América Latina: un estudio sobre el caso del Caribe Colombiano JUAN CARLOS MIRANDA MORALES Director Centro de Investigaciones Corporación Universitaria Americana direciondeinvestigaciones@coruniamericana.edu.co HAMADYS BENAVIDES GUTIÉRREZ Universidad del Atlántico hamadys@hotmail.com JOSÉ ARTURO TRUJILLO MANOTAS Universidad del Atlántico arturo.trujillo1989@gmail.com VÍCTOR HUGO HIGUERA OJITO Asociación Latinoamericana de Economía Aplicada y de la Educación – ALEADE victorhugohigueraojito@gmail.com Esta comunicación presenta un análisis de la teoría de la elección microeconómica tomando como referencia la demanda de educación de tercer ciclo de los gra- duantes de segundo ciclo de formación en el Caribe Colombiano. Se pretende establecer el nivel de inciden- cia de factores como nivel educativo del padre y de la madre, condiciones socioeconómicas, resultados de las pruebas de rendimiento y trascender el análisis de otras variables no tan estudiadas desde la perspectiva de la teoría del consumidor. La pertinencia de esta investigación reside en que se trabaja con un censo de 69.738 observaciones de los estudiantes que se encuentran en proceso de su gradua- ción de secundaria, cuando generalmente los estudios realizados en el país se han basado en estudios muestra- les. Esto permite tener un amplio espectro de análisis. Los datos provienen de una encuesta realizada por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES en el período 2009-I. La metodología consiste en la estimación de un modelo logit multinomial con cuatro categorías base que discriminan la demanda entre for- mación técnica, tecnológica y nivel profesional. Desde el punto de vista de la microeconomía de la edu- cación, la comunicación presenta una confrontación de la evidencia empírica de las propuestas de Mark Blaug, quien propone un modelo de demanda educativa en la que prevalecen los motivos consumo frente a los pro- puestos por Gary Becker y Jacob Mincer, que proponen en la teoría del capital humano la educación como un bien de inversión, donde los estudiantes demandan educación en función de los retornos que se esperan obtener a lo largo de su vida. Palabras clave: teoría de la elección; microeconomía; demanda educativa.