UM CAMINHO PARA A ELABORAÇÃO DE TAREFAS COM FOCO NA PRONÚNCIA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO EM CONTEXTO DE LÍNGUA ADICIONAL ● A PATH FOR DESIGNING TASKS WITH A FOCUS ON BRAZILIAN PORTUGUESE PRONUNCIATION IN THE CONTEXT OF AN ADDITIONAL LANGUAGE Wesley Henrique ACORINTI Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil RESUMO | INDEXAÇÃO | TEXTO | REFERÊNCIAS | CITAR ESTE ARTIGO | AUTORIA RECEBIDO EM 18/06/2023 ● APROVADO EM 05/10/2023 DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v12i3.935 Resumo O trabalho pedagógico com a pronúncia na aula de língua adicional é fundamental por incidir diretamente na aferição de inteligibilidade nos contextos de interlocução (ALVES, 2015). Por isso, o objetivo deste artigo é propor um caminho para a elaboração de tarefas que focalizem a pronúncia de aprendizes de Português como Língua Adicional para Fins Acadêmicos (PLAFA) para a aplicação no contexto de um curso de extensão universitária. A proposta é apresentada como uma revisão bibliográfica qualitativa, constituída de cinco passos que incluem (1) a reflexão sobre a concepção de língua, com base em uma abordagem linguístico-discursiva a partir das concepções de Bakhtin e o Círculo, (2) conceitualização e contextualização do termo tarefa, (3) conhecimento dos termos acento estrangeiro, inteligibilidade e compreensibilidade, (4) seleção do que é relevante ensinar e (5) a união a todos os passos anteriores por meio da pedagogia de projetos (BARBOSA, 2004; SCHLATTER; GARCEZ, 2012). O trabalho também propõe tarefas que consideram o