Tous droits réservés © Groupe de recherche diversité urbaine et CEETUM, 2012 Ce document est protégé par la loi sur le droit d’auteur. L’utilisation des services d’Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d’utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit. Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l’Université de Montréal, l’Université Laval et l’Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. https://www.erudit.org/fr/ Document généré le 9 juin 2020 14:05 Diversité urbaine La réussite scolaire des jeunes Québécois issus de l’immigration au secondaire de langue française : une comparaison entre la première et la deuxième génération Academic Achievement in French-Language Secondary Schools: A Comparison Between First and Second Generation Québécois Youth of Immigrant Background Marie Mc Andrew et Jacques Ledent La réussite éducative des élèves issus de l'immigration : regards contrastés Volume 12, numéro 1, 2012 URI : https://id.erudit.org/iderudit/1019209ar DOI : https://doi.org/10.7202/1019209ar Aller au sommaire du numéro Éditeur(s) Groupe de recherche diversité urbaine CEETUM ISSN 1913-0694 (imprimé) 1913-0708 (numérique) Découvrir la revue Citer cet article Mc Andrew, M. & Ledent, J. (2012). La réussite scolaire des jeunes Québécois issus de l’immigration au secondaire de langue française : une comparaison entre la première et la deuxième génération. Diversité urbaine, 12 (1), 7–25. https://doi.org/10.7202/1019209ar Résumé de l'article Cet article dresse un portrait du cheminement scolaire des élèves québécois issus de l’immigration qui ont commencé leur secondaire au secteur français en 1998 et 1999. Les élèves nés à l’étranger sont comparés avec leurs pairs dont au moins un parent est né à l’étranger ainsi que ceux dont les deux parents sont nés au Canada. En premier lieu, nous présentons un profil des trois groupes selon leurs caractéristiques sociodémographiques, leur processus de scolarisation ainsi que les caractéristiques des écoles qu’ils fréquentent. Leur cheminement scolaire est ensuite analysé selon trois indicateurs, le retard scolaire accumulé deux ans après l’entrée au secondaire, la diplomation et le décrochage net qui tient compte des départs de la province et de la fréquentation du secteur des adultes.