1 REE Volumen 8 (2) Riobamba jul. - dic. 2014. Inteligencia emocional en el proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés Emotional intelligence in English teaching learning process REE 8(2) Artículos temáticos María Mercedes Gallegos Núñez Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo Nelson Omar Guato Bermeo Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo César Eduardo Ponce Guerra Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo Uvaldo Recino Pineda Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Chimborazo Autores: Autor de correspondencia: María Mercedes Gallegos Núñez. E-mail: mgallegos@unach.edu.ec Teléfono celular 0995002510. RESUMEN El propósito de la investigación fue determi- nar el manejo de la inteligencia emocional de los estudiantes durante el proceso de enseñan- za aprendizaje del idioma Inglés, para lo cual se utilizó la herramienta Traid Meta Mood Scale (TMMS-24), para obtener información directa de los estudiantes y una fcha de ob- servación de la ansiedad, con el fn de tener una información real del lenguaje corporal que demuestran los estudiantes y poder com- parar ambos resultados. Se encontró que los estudiantes en un 59,03% consideran que po- nen adecuada atención a sus emociones; en un 55,42% poseían apropiada comprensión sobre sus emociones; y en un 55,42% consideraban que tenían buen manejo de sus emociones, que podían regularlas acertadamente; sin em- bargo, los resultados de la guía de observación no participativa diferen con esos resultados, al encontrarse que en un 72,28% los estudian- tes presentaban estereotipias; en un 38,55% interceptación del pensamiento, que es una in- terrupción súbita de la idea, retomándola pos- teriormente; rubor facial en un 25,30%, como los indicadores más representativos. Se con- cluye que los estudiantes necesitan conocer formas de manejar su inteligencia emocional para obtener resultados positivos y benefcio- sos dentro del proceso de enseñanza aprendi- zaje del Inglés. Palabras clave: inteligencia emocional, com- portamiento, ansiedad, Inglés. ABSTRACT The purpose of this research was to determine the handling of emotional intelligence by the students during the English language teaching learning process. The Traid Meta Mood Scale (TMMS-24) was used to obtain the students’ direct information and a record of observation of the anxiety was used so that the researchers could have real information of the body lan- guage that the students demonstrate and to be able to compare both results. It was found that 59,3 % of the students considered that they pay appropriate attention to their emotions; 55,42% of them possessed an appropriate understanding of their emotions; and 55,42% considered that they had good handling of their emotions and that they could regulate them wisely; however the results of the guide of non-participating observation differ from those results, fnding that 72,28% of the stu- dents presented stereotypies; 38,55% showed interception of thought, which is a sudden in- terruption of the idea, to recapture it later on; there was facial blush in 25,30%, as the most representative indicators. We conclude that students need to know ways to manage their emotional intelligence to obtain positive and benefcial results the English teaching-learn- ing process.