318 Paradigma Vol. XLIII, Edición Temática Nro.1, enero de 2022 / 318 – 341 Talleres de pensamiento crítico y creativo sobre la formación del profesorado en matemáticas: una experiencia con alumnos de Pibid Cleyton Hércules Gontijo cleyton@unb.br https://orcid.org/0000-0001-6730-8243 Universidade de Brasília (UnB) Brasília, Brasil. Mateus Gianni Fonseca mateus.fonseca@ifb.edu.br https://orcid.org/0000-0002-3373-2721 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB) Brasília, Brasil. Recibido: 28/junio/2021 Aceptado: 28/septiembre/2021 Resumen Debido al escenario actual de creciente desarrollo tecnológico en el que estamos insertos, la necesidad de desarrollar nuestro pensamiento crítico y creativo, especialmente en matemáticas, se ha vuelto cada vez más presente, especialmente dada la aplicación de esta área del conocimiento. Por tanto, es necesario hablar no solo de mejorar nuestras metodologías de enseñanza de las matemáticas, sino también de insertar teorías y prácticas vinculadas a la estimulación de este tipo de pensamiento desde la formación inicial del profesorado. En este artículo reportamos una investigación realizada con un grupo de becarios del Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (Pibid), subproyecto Matemáticas, de una Universidad pública del Distrito Federal, cuya organización docente se basa en fomentar pensamiento crítico y creativo en matemáticas para estudiantes de secundaria. Se aplicaron cuestionarios con preguntas discursivas a los becarios, cuyas respuestas fueron tratadas desde la perspectiva del análisis de contenido. De los resultados se pudo inferir que los becarios llegaron a conocer no solo la temática y querían que se incluyera en sus programas de formación, sino que también recomendaron la aplicación del modelo de taller utilizado. Palabras clave: Formación del Profesorado de Matemáticas. Pensamiento Crítico en Matemáticas. Pensamiento Creativo en Matemáticas. Talleres de Pensamiento Crítico y Creativo. Oficinas de pensamento crítico e criativo na formação docente em matemática: uma experiência com estudantes do Pibid Resumo No atual cenário de crescente desenvolvimento tecnológico no qual estamos inseridos, tem se tornado cada vez mais presente a necessidade de desenvolvermos nosso pensamento crítico e criativo, em especial em matemática, dada tamanha aplicação desta área de saber. Sendo assim, há que se falar não apenas em aprimorarmos nossas metodologias de ensino de matemática, como também, inserirmos teorias e práticas ligadas ao estímulo deste tipo de pensamento desde a formação docente inicial. Neste artigo, relatamos uma investigação desenvolvida junto a um grupo de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação