Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UIN Raden Intan Lampung 39 IMPLEMENTASI CONCEPTUAL CHANGE TEACHING DALAM MEREDUKSI MISKONSEPSI MAHASISWA MATERI INDUKSI MATEMATIKA Bettri Yustinaningrum 1 , Nur Ainun Lubis 2 1,2 STAIN Gajah Putih Takengon, Aceh Tengah, Aceh Jl. Aman Dimot No.10, Takengon Bar., Lut Tawar, Kabupaten Aceh Tengah, Aceh 24519 Email: bettri_yustinaningrum@yahoo.com Abstract The purpose of this study was to determine (1) differences in student misconceptions before and after the application of the conceptual change learning model, (2) the level of student misconception before and after the application of the conceptual change learning model, (3) describe student misconceptions in mathematical induction material. This study uses a mixed method approach with a type of quantitative- qualitative research. The research design of One Group Pretest Posttest Design. Sampling uses purposive sampling technique selected TMA unit A students in semester 5. The technique of collecting data uses the question sheet pretest-postest and observation sheet. Data analysis techniques use Certain Of Resonse Index (CRI), Wilcoxon test, and the formula for reducing the level of misconceptions with the Hattie barometer. Based on the Wilcoxon test obtained sig. = 0.00 < real level = 0.05, it can be concluded that there is a significant difference between student misconceptions before and after the application of the conceptual change learning model. shift in the level of reduction in misconceptions in mathematical induction material in a series of 0.65, in the division of 0.35, and in the inequality of 0.26. Based on the research and discussion it can be concluded that the conceptual change approach effectively reduces student misconceptions in mathematical inductionmaterial. Keywords: Conceptual Change Teaching, Misconception, Mathematical Induction. Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) perbedaan miskonsepsi mahasiswa sebelum dan sesudah penerapan pendekatan conceptual change, (2) tingkat miskonsepsi mahasiswa sebelum dan sesudah penerapan pendekatan conceptual change, (3) mendeskripsikan miskonsepsi mahasiswa pada materi induksi matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan mix methode dengan jenis penelitian kuantitatif-kualitatif. Desain penelitian One Group Pretest Posttest Design. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling terpilihlah mahasiswa TMA unit A semester 5. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar soal pretes- postest dan lembar pengamatan. Teknik analisis data menggunakan Certain Of Resonse Index (CRI), uji wilcoxon, dan rumus tingkat reduksi miskonsepsi dengan barometer Hattie. Berdasarkan uji Wilcoxon diperoleh nilai sig.= 0,00< taraf nyata=0,05 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara miskonsepsi siswa sebelum dan sesudah penerapan pendekatan conceptual change. pergeseran tingkat reduksi miskonsepsi pada materi induksi matematika pada deret sebesar 0,65, pada keterbagian 0,35, dan pada pertidaksamaan 0,26. Berdasarkan penelitian dan pembahasan tersebut dapat disimpulkan bahwa pendekatan conceptual change efektif mereduksi miskonsepsi mahasiswa pada materi induksi matematika.