Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Volume 5 Nomor 4 Juli 2021 | ISSN Cetak : 2580 - 8435 | ISSN Online : 2614 - 1337 DOI : http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v5i4.8359 Selvia Mardiani, Jismulatif, Erni | Analisis, Kesulitan Siswa, Membaca, Teks Deskriptif Halaman | 985 INDONESIAN HIGH SCHOOL STUDENTS’ DIFFICULTIES IN UNDERSTANDING ENGLISH TEXT Selvia Mardiani 1 , Jismulatif 2 , Erni 3 1,2,3 Universitas Riau, Pekanbaru, Indonesia 1 selviamardiani24@gmail.com, 2 jismulatif@lecturer.unri.ac.id, 3 erni@lecturer.unri.ac.id ABSTRACT This research aimed to find out students’ difficulties in understanding descriptive texts at the second year of SMAN 3 Langga m, Riau. This was quantitative research. The population of this research was all students at the second year of SMAN 3 Langgam. The samples of this research were 34 students at XI IIS 1 class who were selected by using the cluster-random-sampling technique. The data were collected by using tests and questionnaires. The test consisted of 40 questions and the questionnaire consisted of 25 questions. The percentage of the answers of the reading test revealed eight components of reading comprehension. Six of them were categorized as high level difficult questions including difficulties in identifying vocabulary, generic structure, factual information, reference, language features, and social functions. Two of them were categorized as medium level including difficulties in identifying the main idea and inference. Based on the result of the questionnaire, the students found difficulties in understanding descriptive texts due to the intrinsic and extrinsic factors. The intrinsic factors were limited vocabulary knowledge, problems in recalling information, lack of familiarity with the subject topic, lack of reading fluency, and problems in processing information after reading. Meanwhile, the extrinsic factors were weak verbal reasoning, problems in understanding the text because of the level of the text, and inadequate use of reading strategies in the teaching and learning process. Keywords: analysis, students’ difficulties, reading, descriptive text KESULITAN SISWA SMA DI INDONESIA DALAM MEMAHAMI TEKS BAHASA INGGRIS ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan siswa di salah satu sekolah menengah atas daerah Langgam, Riau dalam memahami teks deskriptif bahasa Inggris. Metode yang digunakan dalam penelitian ini kuantitatif . Sampel penelitian ini berjumlah 34 siswa kelas XI yang dipilih dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Data didapat dari hasil tes dan angket. Tes terdiri dari 40 pertanyaan dan angket terdiri dari 25 pertanyaan. Berdasarkan persentase jawaban hasil tes teks membaca bahasa Inggris menunjukkan ada delapan komponen pemahaman membaca. Enam diantaranya dikategorikan kesulitan level tinggi yaitu mengidentifikasi vocabulary, generic structure, factual information, reference, language feature, dan social function. Dua diantaranya dikategorikan sebagai kesalahan level sedang yaitu kesulitan dalam mengidentifikasi main idea dan inference. Siswa mengalami kesulitan dalam memahami teks deskriptif bahasa Inggris disebabkan dua faktor yaitu faktor intrinsik dan ekstrinsik. Faktor intrinsik yaitu pengetahuan kosakata yang terbatas, masalah dengan mengingat informasi, kurangnya keakraban dengan materi pelajaran, kurangnya kefasihan dalam membaca, masalah dengan pemrosesan informasi setelah membaca yang tidak memadai. Faktor ekstrinsik yaitu penalaran verbal yang lemah, kesulitan memahami teks karena tingkat teks, penggunaan strategi membaca dalam proses belajar mengajar. Kata Kunci: analisis, kesulitan siswa, membaca, teks deskriptif Submitted Accepted Published 05 Maret 2021 22 April 2021 28 Juli 2021 Citation : Mardiani, S., Jismulatif., & Erni. (2021). Indonesian High School Students’ Difficulties In Understanding English Text. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 5(4), 985-993. DOI : http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v5i4.8359. PENDAHULUAN Membaca merupakan salah satu keterampilan bahasa yang diajarkan dalam proses pembelajaran bahasa Inggris selain mendengarkan, berbicara, dan menulis. Membaca merupakan keterampilan bahasa yang penting untuk diajarkan kepada siswa karena dapat membantu siswa untuk memahami dan menganalisis semua teks tertulis. Siswa juga diharapkan dapat memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, membaca dapat membantu siswa memperoleh informasi atau memverifikasi pengetahuan yang ada. (Nunan: 2003). Belajar membaca bahasa Inggris perlu dipelajari secara menyeluruh karena siswa memiliki pengalaman yang berbeda dalam belajar membaca (Jismulatif, 2019).