5 Revista X, v. 18, n. 01, p. 5-38, 2023. LETRAMENTO EM AVALIAÇÃO EM CONTEXTO DE LÍNGUAS PARA PAIS E RESPONSÁVEIS POR CRIANÇAS Language assessment literacy for children’s parents and guardians Thais Rossafa Tavares BALBINO Escola Municipal Professora Aldivina Moreira de Paula tha.rossafa@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-9173-950X Isadora Teixeira MORAES Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem Universidade Estadual de Londrina isadora.moraes@uel.br https://orcid.org/0000-0002-5393-286X RESUMO: Este artigo objetiva identifcar o letramento em avalia- ção em contexto de línguas (LAL) de pais e responsáveis por crian- ças aprendizes de língua inglesa, estudantes de uma escola pública do Paraná. O presente trabalho parte do pressuposto de que as decisões determinantes em prol de um bom desempenho dos alunos passam pelo crivo e aprovação desses responsáveis, além de poderem infuenciar a ação pedagógica. Isso posto, este estudo de caso utilizou-se de um questionário, elaborado via Google Forms, o qual foi respondido por 28 participantes. As perguntas buscaram compreender as concepções de avaliação dos respondentes e sua percepção quanto à importância da língua inglesa. Os resultados apontaram para contradições nas concep- ções dos responsáveis, que ora entendem a avaliação de forma abran- gente, ora a veem como sinônimo de prova. Além disso, apesar dos participantes considerarem a língua inglesa importante, nem todos os pais a veem como tendo igual valor, quando comparada a outras ma- térias escolares. Ainda assim, eles mostraram-se interessados em sanar as dúvidas e aprender mais sobre as práticas de avaliação da escola. Os resultados apontam, também, para a necessidade de uma intervenção no contexto de modo a promover o LAL dos responsáveis e, dessa forma, estreitar o vínculo comunidade-escola. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de línguas para crianças; letramento em avaliação em contexto de línguas; papel dos pais/responsáveis.