BIG BANG 2018 Vol. 7 Big Bang Faustiniano 2018; 7(3): BIG BANG 2018 Vol. 7 Julio - Setiembre 2018 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 BIG BANG 2018 Vol. 7 pag.56 EL MODELO COGNITIVO DE EVALUACIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO 1 1 1 Jesús Manuel More López , Félix Julian Valerio Haro , Víctor Manuel Zegarra Chauca , 2 2 3 Yasmín Jesús Vélez Chang , José Antonio Legua Cárdenas , Antonio Salomón Valderrama Romero RESUMEN Objetivo: Plantear el modelo cognitivo de evaluación como un recurso que posibilite el mejoramiento del aprendizaje significativo de estudiantes de la Escuela Profesional De Educación de la Universidad Nacional “Santiago Antunez de Mayolo - Filial Barranca. Material y Métodos: Se aplico un diseño cuasi - experimental, empleando el método analítico y síntesis, se tuvo como instrumento a la Escala de Estrategia de Aprendizaje Contextualizado (ESEAC) como esquema. la muestra estratificada fue de 40 estudiantes divididas en 2 grupos, uno de control y el otro de experimento. Resultado: Después de la aplicación del instrumento se percibió que el rendimiento de los alumnos alcanzo un promedio de 17; siendo la nota mínima 14 y la máxima 18 en comparación del modelo tradicional que alcanzo en promedio 10,8. Conclusiones: Se pudo demostrar que este modelo ESEAC mejora a plenitud el aprendizaje significativo de los alumnos, así mismo enriquece la actividad evaluadora de los docentes en la medida en que, ademas de proporcionarles todos los datos que habitualmente puedes extraerse de una sección de aprendizaje. Palabras clave: Estrategias; Aprendizaje significativo; Rendimiento; Evaluación cognitiva THE COGNITIVE MODEL OF EVALUATION AND HIS INFLUENCE IN THE IMPROVEMENT OF THE SIGNIFICANT LEARNING OF THE PUPILS OF THE SCHOOL OF EDUCATION OF THE NATIONAL UNIVERSITY SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO ABSTRACT Objective: To propose the cognitive model of evaluation as a resource that enables the improvement of significant learning of students of the Professional School of Education of the National University "Santiago Antunez de Mayolo - Branch Barranca. Material and Methods: A quasi - experimental design was applied, using the analytical method and synthesis, the Scale of Contextualized Learning Strategy (ESEAC) was used as a schema. the sample identified was 40 students divided into 2 groups, use of control and the other experiment. Result: After the application of the instrument it was perceived that the performance of the students reached an average of 17; being the minimum grade 14 and the maximum 18 compared to the traditional model that reached on average 16.8. Conclusions: It was possible to demonstrate that this ESEAC model fully improves the students 'significant learning, as well as enrich the teachers' evaluation activity to the extent that, in addition to proportional all the data that can usually be extracted from a learning section. Key words: Strategies; significant learnin; performance; cognitive evaluation. 1 Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Comunicación, Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo. Email: mamore_08_31@hotmail.com Recibido:16/08/18 Aprobado:05/09/18 56 - 56 p. ARTICULO ORIGINAL ISSN 2305 - 4352