Safitri, et al. Lembar Kerja Siswa untuk Menumbuhkan Model Mental …. |143 LEMBAR KERJA SISWA UNTUK MENUMBUHKAN MODEL MENTAL DAN PENGUASAAN KONSEP ASAM BASA Aulia Riska Safitri*, Sunyono, Tasviri Efkar FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1 *Corresponding author, email: auliariska.safitri@yahoo.com Abstract: Students Worksheet to Emerge Mental Model and Acid Base Concept Mastery.The study of research and development of student worksheets based on multiple representations with SiMaYang Type II to emerge students’ mental model and acid base concept mastery have been conducted. After pre-research, the preliminary of student worksheets was developed and validated. The preliminary of student worksheets was tested finitely in the 11 th grade of IPA 1 on SMA Gajah Mada Bandar Lampung to measure the practicality and effectiveness of it. The result showed that the student worksheets have high validity, practicality, and effectiveness and the students have good-very good mental model and high n-Gain category of concept mastery. Key words:acid-base,concept mastery,mental model, SiMaYang Type II studentworksheet Abstrak:Lembar Kerja Siswa untuk Menumbuhkan Model Mental dan Penguasaan Konsep Asam Basa.Telah dilakukan kajian tentang penelitian dan pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis multipel representasi dengan model SiMaYang Tipe II untuk menumbuhkan model mental dan penguasaan konsep asam basa. Setelah studi pendahuluan, LKS dikembangkan dan divalidasi. LKS kemudian diuji coba terbatas di kelas XI IPA 1 SMA Gajah Mada Bandar Lampung untuk mengukur kepraktisan dan keefektivannya. Hasil menunjukkan bahwa LKS memiliki validitas, kepraktisan dan keefektivan yang tinggi dan siswa memiliki model mental yang baik hingga sangat baik, serta penguasaan konsep dengan kategori n-Gain tinggi. Kata kunci :asam-basa, LKS, model mental, penguasaan konsep, SiMaYang Tipe II PENDAHULUAN Ilmu kimia memiliki karak- teristik yang sama dengan IPA, di- mana dalam pembelajarannya tidak hanya menuntut penguasaan pengeta- huan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep atau prinsip-prinsip saja melainkan proses penemuannya. Pada pedoman pengembangan kurikulum 2013, ditegaskan bahwa pembelajaran ilmu kimia di SMA bertujuan untuk mendapatkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui peng- uatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi (Tim Penyusun, 2013).Oleh karena itu, agar tujuan tersebut tercapai diper- lukan alat penunjang pembelajaran