105 REALIS, v.4, n. 02, Jul-Dez. 2014 – ISSN 2179-7501 PEDAGOGIA SOCIAL E MEDIAÇÃO SOCIOPEDAGÓGICA COMO PROCESSOS DE EMANCIPAÇÃO Investigação e ação em escolas portuguesas Ana Vieira 1 Ricardo Vieira 2 Resumo: Faz-se aqui uma reflexão sobre a pedagogia social e a mediação sociopedagógica, realizada quer por professores quer por Profissionais Superiores de Trabalho Social (PSTS), a partir de uma investigação sobre 3 territórios educativos da zona centro de Portugal, enquanto processos de construção de uma educação alternativa à homogeneização cultural e como emancipação dos cidadãos, criando terceiros lugares cognitivos e identitários e terceiras pessoas capazes de assumir as suas diferenças numa lógica de diálogos entre as singularidades e os universalismos acríticos. A contemporânea, mais complexa, exige outro tipo de respostas pouco comuns entre os professores. Os professores passaram a ver-se confrontados com mais questões de carácter social, para além da função tradicional de educadores. Alguns conseguem dar conta dos vários papéis sociais que tal implica. Outros reivindicam PSTS para lidar com as questões sociais e com o trabalho com a comunidade, o contexto familiar e sociocultural dos alunos como mecanismo de construção de uma escola que seja, efetivamente, emancipatória. Palavras-chave: Pedagogia social. Mediação sociopedagógica. Pedagogia diferenciada. PSTS. Abstract: We reflect on the social pedagogy and sociopedagogical mediation, conducted either by teachers or by Senior Professionals for Social Work (PSW) from an educational research on three areas of central Portugal, while building processes an education alternative to cultural homogenization and empowerment as citizens, creating the 3rd cognitive and identity seats and third persons able to take their differences in a logical dialogue between the singularities and uncritical universals. A contemporary, more complex, requires another type of unusual responses among teachers. Teachers began to be confronted with more social issues, beyond the traditional role of educators. Some can cope with the various social roles that this entails. Others claim PSW to deal with social issues and work with the community, family and socio-cultural context of the students as a mechanism to build an emancipatory school. Keywords: Social pedagogy. Sociopedagogical mediation. Differentiated learning. PSW. 1 Professora Adjunta na ESECS-IPLeiria, Portugal. Investigadora Integrada do CIID-IPL-CesNova. Doutorada em Educação Social. ana.vieira@ipleiria.pt . 2 Professor Coordenador Principal (Professor Titular) na ESECS-IPLeiria, Portugal. Investigador Integrado do CIID-IPL-CesNova. Doutorado em Antropologia Social e Agregado em Antropologia da Educação. rvieira@ipleiria.pt .