Lehren und Lernen qualitativer Forschungsmethoden in der Psychologie Margrit Schreier und Franz Breuer Zusammenfassung In den universitären Standard-Lehrplänen der Psychologie im deutschen Sprach- raum ist die Methodenausbildung vorwiegend vom Geist naturwissenschaftlich und/oder experimentell ambitionierter Denk- und Vorgehensweisen geprägt. Das hat zur Konsequenz, dass die Studierenden im Lehrveranstaltungs-Angebot einen verengten Blick auf die Methodologie ihres Fachs bekommen, und dass ihnen in diesem Rahmen kein angemessenes Kennenlernen qualitativer Methodik ermög- licht wird. Entsprechend fehlt auch das Interesse an einer Beschäftigung mit dem Lehren und Lernen qualitativer Methoden in der Hochschulausbildung. Im eng- lischsprachigen Raum ist im Unterschied dazu eine zunehmende Institutionali- sierung qualitativer Forschungsmethoden und -ansätze in der Hochschulausbil- dung in Psychologie festzustellen. Es werden dort vielfältige didaktische Überlegungen und Konzepte entwickelt, was sich in einer wachsenden Zahl von Publikationen im Verlauf der letzten zehn Jahre widerspiegelt. In diesem Beitrag gehen wir zunächst auf Besonderheiten des Lehrens und Lernens quali- tativer Methoden ein, die sich aus der Charakteristik qualitativer Methodologie ergeben. Anschließend stellen wir einige Anregungen für eine Didaktik qualita- tiver Methoden vor. Wir schließen mit Überlegungen zu Herausforderungen und Problemen, die sich aus den Wandlungen der Studienstrukturen angesichts des sogenannten Bologna-Prozesses ergeben. M. Schreier (*) Psychology and Methods, Jacobs University Bremen, Bremen, Deutschland E-Mail: m.schreier@jacobs-university.de F. Breuer Institut für Psychologie, Universität Münster, Münster, Deutschland E-Mail: breuerf@uni-muenster.de # Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017 G. Mey, K. Mruck (Hrsg.), Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie, Springer Reference Psychologie, https://doi.org/10.1007/978-3-658-18387-5_32-1 1