Vol. 8, No. 2, 2022, pp. 230-236 DOI: https://doi.org/10.29210/xxxxx Contents lists available at Journal IICET Jurnal EDUCATIO (Jurnal Pendidikan Indonesia) ISSN: 2502-8103 (Print) ISSN: 2477-8524 (Electronic) Journal homepage: https://jurnal.iicet.org/index.php/jppi 230 Efektivitas Konseling Behavioral Teknik Self Management untuk Menurunkan Prokrastinasi Akademik dengan Kovariabel Motivasi Berprestasi Ni Ketut Chitra Wati 1*) , Nyoman Dantes 1 , Kadek Suranata 1 1 Universitas Pendidikan Ganesha, Bali, Indonesia Article Info ABSTRACT Article history: Received Oct 20 th , 2022 Revised Nov 27 th , 2022 Accepted Dec 30 th , 2022 This study aims to present the results of research on the Effectiveness of the Behavioral Counseling Approach of Self Management Techniques for Reducing Academic Procrastination with Achievement Motivation Covariables in Grade VIII Students of Middle School. This research method uses the Experiment method. Respondents in this study amounted to 221 students of class VIII SMPN 1 Tabanan. This study used a pretest-posttest control group design and the sample was taken using a purposive random sampling technique. The data that has been collected was analyzed using one-way Anacova with the SPSS 17.0 application for Windows. The results of data analysis showed that the Behavioral Counseling Approach Self Management Techniques had an effective effect on reducing student academic procrastination after controlling the Variables of Achievement Motivation. This article suggests that teachers can use the Behavioral Counseling Approach to Self Management Techniques to Reduce Student Academic Procrastination. This article suggests that teachers pay more attention to the behavior of students who have tendencies or characteristics of academic procrastination in the application of learning to reduce student academic procrastination in implementing student learning activities to increase their learning motivation. Keyword: First keyword Second keyword Third keyword Fourth keyword Fifth keyword © 2022 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Corresponding Author: Wati, N.K.C., Universitas Pendidikan Ganesha, Bali, Indonesia Email: chitrawati.ketut@gmail.com Pendahuluan Keberhasilan siswa dalam belajar dipengaruhi oleh berbagai faktor. Ada faktor dari dalam diri maupun dari luar diri siswa. Seseorang akan berhasil dalam belajar jika orang tersebut memiliki keinginan untuk belajar. Demikian pula sebaliknya, jika seseorang tidak memiliki keinginan untuk belajar maka hal tersebut juga dapat menyebabkan kegagalan dalam proses belajarnya. Pada dasarnya, individu suka kebebasan, tidak suka diperintah, kurang suka memikul tanggung jawab, suka mementingkan diri sendiri. Indikasi-indikasi tersebut mengarah pada perilaku yang tidak dapat memanfaatkan waktu secara efektif (McGregor dalam Sandra & Djalali, 2013). Perilaku tidak dapat memanfaatkan waktu atau menunda-nunda mengerjakan sesuatu disebut prokrastinasi (procrastintion). Prokrastinasi berasal dari bahasa latin yaitu “pro” yang berarti “maju” ke depan dan “Crastinus” yang berarti “besok.” Prokrastinasi sesuai asal kata berarti lebih suka melakukan tugas besok. Prokrastinasi umum dilakukan dalam kehidupan sehari hari dan berhubungan dengan faktor motivasi yang rendah, pusat kendali-