Monograph VI 85-108 85 Treatment of history content and written expression in texts for foreign students in compulsory education in Spain María-Teresa del-olMo-Ibáñez Universidad de Alicante anTonIo lópez Vega Universidad Complutense María soledad VIllarrubIa zúñIga Universidad de Alicante Received: 24/01/2023 / Accepted: 13/03/2023 DOI: https://doi.org/10.30827/portalin.viVI.28689 ISSN paper edition: 1697-7467, ISSN digital edition: 2695-8244 ABSTRACT: The aim of this paper is to conclude on the state of the art in terms of research, materials and needs in the teaching of written expression through the contents of Spanish History in Spain. The starting hypothesis is that there are no suitable materials for the ac- ademic and social inclusion of foreign students in our educational system. On this basis, a systematic review of the literature on the subject and of the materials offered by the main publishers in Spain has been carried out. As a working tool, a rubric was developed for the analysis of the materials, and an account was given of the treatment of History content and written expression activities in the selected textbooks. The reference documentation for the teaching of languages and History has been reviewed transversally. The results show the scarcity, or almost absence, of materials specifcally developed for non-native learners, the lack of research on issues related to L1 didactics for these children, and the need to establish a European reference framework for history similar to those existing for language teaching and learning. Key words: Spanish L1 teaching, History teaching, Primary Education, Secondary Educa- tion, language teaching. Tratamiento del contenido histórico y de la expresión escrita en textos para estudiantes extranjeros de Educación Obligatoria en España RESUMEN: Este trabajo tiene como objetivos concluir sobre el estado de la cuestión en cuanto a investigación, materiales y necesidades de la didáctica de la expresión escrita a través de los contenidos de Historia de España. La hipótesis de partida es que no existen ma- teriales adecuados para la inclusión académica y social para el alumnado extranjero escola- rizado en nuestro sistema educativo. A partir de esto se ha realizado una revisión sistemática de la literatura sobre el asunto y de los materiales ofertados por las principales editoriales de nuestro país. Como instrumento de trabajo, se ha elaborado una rúbrica para el análisis de los materiales y se ha dado cuenta del tratamiento de los contenidos de Historia y de las actividades de expresión escrita en los manuales seleccionados. Transversalmente se ha revisado la documentación referencial para la didáctica de las lenguas y de la Historia. Los resultados muestran la escasez, casi ausencia de materiales específcamente elaborados para