III ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA 04 a 06 de setembro de 2023 Instituto Federal do Espírito Santo Vitória-ES “Estudos de Gênero: o que a matemática tem a ver com isso?”: desdobramentos a partir de um curso de extensão Hygor Batista Guse 1 Agnaldo da Conceição Esquincalha 2 Este artigo é parte de uma pesquisa de doutorado em andamento que visa identificar e refletir sobre contribuições da ação formativa Curso de Extensão “Estudos de gênero: o que a matemática tem a ver com isso?” na formação inicial e continuada e na prática de docentes que ensinam matemática. Para isso, a tese é estruturada em quatro momentos: (i) apresentação e análise dos dados de inscrição da ação formativa buscando identificar o perfil des interessades na ação proposta; (ii) análise das discussões de um fórum sobre as concepções des cursistas quanto a influência dos Estudos de Gênero para sua prática docente; (iii) análise dos debates produzidos em uma atividade síncrona que buscava articular o campo da Educação Matemática com os Estudos de Gênero; e (iv) investigação dos impactos das ações/atividades realizadas na ação formativa nas práticas docentes e acadêmicas des cursistas que a finalizaram. Espera-se que a partir dos resultados da tese seja possível ir em direção à uma (educação) matemática que (res)signifique nossos entendimentos sobre a matemática, principalmente no que tange à um ensino de matemática e uma formação que não seja alheia à (re)existência de corpos dissidentes das normas de gênero e sexuais. Palavras-chave: estudos de gênero; educação matemática; formação inicial e continuada; ação formativa. Introdução Ao ingressar no mestrado do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PEMAT) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), me foi sugerido conduzir pesquisas sobre gênero e sexualidade no campo da Educação Matemática. Confesso que, num primeiro momento, duvidei que fosse possível fazer pesquisas nesta temática dentro do campo, uma vez que minha própria identidade enquanto homem gay foi silenciada durante minha trajetória escolar e acadêmica em aulas de matemática. Todavia, a própria ausência de cogitação dessa possibilidade já me mostrava como o campo buscava assumir uma suposta neutralidade que, na verdade, segrega e silencia outras vozes que não se conformam ao padrão normativo estabelecido pela sociedade. Diante disso, em minha dissertação (GUSE, 2022) busquei investigar como se estabelecem as relações entre a (educação) matemática e discussões envolvendo pessoas LGBTI+. Como parte da dissertação, realizamos (GUSE; ESQUINCALHA, 2022a) uma pesquisa bibliográfica de produções envolvendo pessoas LGBTI+ no campo da Educação 1 Universidade Federal do Rio de Janeiro, hygor.guse@gmail.com. 2 Universidade Federal do Rio de Janeiro, agnaldo@im.ufrj.br, Orientador.