1 OLHARES Revista OLHARES, v. 12, n. 1 – Guarulhos, 2024 – ISSN 2317-7853 NARRATIVAS DOCENTES EM FOCO: tecnologias digitais e práticas educacionais 1 NARRATIVAS DE ENSEÑANZA EN FOCO: tecnologías digitales y prácticas educativas FOCUSING ON TEACHERS’ NARRATIVES: digital technologies and educational practices Lucas Falvo Mayer Pontifícia Universidade Católica de Campinas lucas.fm3@puccampinas.edu.br Eliane Fernandes Azzari Pontifícia Universidade Católica de Campinas eliane.azzari@puc-campinas.edu.br Resumo: Este trabalho tem por objetivo discutir excertos de narrativas de dois docentes acerca de suas práticas com tecnologias digitais em uma escola privada do interior de São Paulo. Os trechos aqui apresentados advêm de um conjunto de dados gerados ao longo de uma pesquisa etnográfca escolar que contou com a participação total de sete professores. As narrativas examinadas referem-se principalmente à atuação desses docentes no segundo semestre de 2021. Trata-se de uma investigação qualitativa que buscou apoio metodológico na Pesquisa Narrativa e que fundamenta sua discussão no campo dos estudos dos (multi) letramentos. Os resultados aqui apresentados apontam que, ao falar a partir de um contexto privilegiado no que diz respeito ao acesso aos ambientes e recursos digitais, as refexões dos docentes participantes revelam uma visão essencialmente positiva acerca de três diferentes impactos das TDIC em suas práticas, que dizem respeito a: sua própria aprendizagem e desenvolvimento profssionais; às interfaces entre essas tecnologias e seus alunos e, também, as suas percepções acerca de materiais e práticas didáticas, especialmente em decorrência de suas experiências durante (e logo após) o período de ensino remoto emergencial. Palavras-chave: Tecnologias digitais. Letramentos. Práticas docentes. Resumen: Este artículo tiene como objetivo discutir extractos de las narrativas de dos profesores sobre sus prácticas con tecnologías digitales en una escuela privada del interior de São Paulo. Los extractos aquí presentados provienen de un conjunto de datos generados durante una investigación etnográfca escolar que contó con la participación total de siete docentes. Las narrativas examinadas se referen principalmente al desempeño de estos profesores en el segundo semestre de 2021. Se trata de una investigación cualitativa que buscó apoyo metodológico en la Investigación Narrativa y que fundamenta su discusión en el campo de los estudios de (multi)literacies. Los resultados aquí presentados indican que, al hablar desde un contexto privilegiado en cuanto al acceso a los entornos y recursos digitales, las refexiones de los docentes participantes 1 Agradecemos o apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CA- PES) – Código de Financiamento 001.