Jurnal Ilmiah Dikdaya, 9(1), 124-131 ISSN 2088-5857(Print), ISSN 2580-7463 (Online) Sindi Amelia, Gusri Yadrika 124 Analisis Kesalahan Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal Integral Sindi Amelia 1 , Gusri Yadrika 2 Abstrak: Rendahnya prestasi siswa dalam menyelesaikan soal integral harus ditanggapi oleh para guru, karena integral merupakan materi yang aplikatif di berbagai bidang ilmu. Dengan menganalisis jenis-jenis kesalahan siswa serta mengetahui letak-letak kesalahan siswa, akan menjadi suatu evaluasi bagi guru untuk mengatasi kesalahan siswa dalam menjawab soal integral. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan; (1) jenis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal integral, (2) penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal integral. Jenis penelitian ini merupakan kualitatif dengan subjek penelitian adalah 10 siswa dari MA Khairul Ummah Inhu. Instrumen pengumpulan data terdiri dari soal tes integral dan lembar wawancara tidak terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) terdapat 4 jenis kesalahan yang dilakukan siswa yaitu kesalahan konsep sebesar 36,7%, kesalahan fakta sebesar 3,3%, kesalahan prinsip sebesar 5%, dan kesalahan operasi sebesar 20%; (2) penyebab kesalahan adalah siswa kurang memahami materi pecahan sebagai prasyarat untuk materi integral. Saran yang diberikan untuk meminimalkan kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal yaitu memberikan pemahaman me ngenai konsep materi yang menjadi prasyarat terlebih dahulu. Kata kunci: Analisis Kesalahan, Integral Abstract: The low achievement of students in completing integral questions must be responded by the teachers, because integrals are applicable material in various fields of science. By analyzing the types of student errors and knowing the location of student errors, it will be an evaluation for the teacher to overcome the students' mistakes in answering integral questions. The purpose of this study is to describe; (1) the types of student error in solving integral, (2) the causes of student errors in solving integral. This research method was a qualitative research. The research subjects were taken 10 students from MA Khairul Ummah Inhu. The results of the study indicated that; (1) There were 4 types of mistakes made by students, namely concept errors (36,7%), fact errors (3,3%), principle errors of (5%), and operation errors (20%); (2) A causes of errors was students did not understand the prerequisite material for the integral material. The suggestion to minimize students' mistakes in solving the problems is to provide an concept understanding of material that are prerequisites. Keywords: Error Analysis, Integral PENDAHULUAN Kalkulus merupakan salah satu cabang dari ilmu matematika yang memiliki sifat aplikatif yang luas dalam bidang sains lainnya, seperti kedokteran, teknik, dan pertanian. Bidang ilmu ini juga dapat memecahkan berbagai masalah yang tidak dapat dipecahkan dengan aljabar elementer. Kalkulus merupakan payung dari materi limit, turunan, integral, dan deret tak terhingga. Integral sebagai salah satu materi kalkulus, telah dipelajari mulai tingkat sekolah menengah atas hingga perguruan tinggi. Kemampuan yang diuji pada materi ini meliputi: (1) menghitung integral taktentu, (2) menghitung integral tertentu fungsi aljabar dan fungsi trigonometri, (3) menghitung luas daerah, dan (4) menghitung volume benda putar. Lestari, Suharto, dan Fatahillah (2016) menyatakan bahwa materi integral memiliki cakupan luas dan kadang-kadang memerlukan penyelesaian yang cukup panjang dan rumit. Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada materi integral di Indonesia masih tergolong rendah.Hasil penelitian Orton (dalam Ramdani, 2012) menunjukkan bahwa nilai rata-rata materi integral memiliki nilai terendah yaitu 1.895 untuk tingkat sekolah dibandingkan dengan materi dalam kalkulus lainnya seperti: barisan, limit, dan turunan. Rendahnya hasil belajar siswa pada materi integral ini perlu dianalisis untuk menemukan jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa, sehingga guru dapat memberikan solusi yang tepat dalam menyelesaikannya. Menurut Umam (2014), dengan melakukan analisis kesalahan siswa, guru mendapatkan gambaran yang jelas dan rinci atas kelemahan-kelemahan siswa dalam menyelesaikan persoalan 1 Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Islam Riau 2 Mahasiswa Magister Pendidikan Matematika Universitas Riau