Anais do II Simpósio Internacional e V Nacional de Tecnologias Digitais na Educação. João Batista Bottentuit Junior (Org.) 3097 BLOG E PROCESSOS DE ESCRITA EM BUSCA DA AUTORIA E AUTONOMIA NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE Wendla Mendes Silva Borges 703 Ilma Vieira do Nascimento 704 Resumo: Este artigo relata o blog como ferramenta que possibilita a escrita dos professores nos processos de formação e desenvolvimento profissional docente. Acredita-se, assim, que esse movimento colabora para a busca e afirmação da autoria e autonomia docente envolvidos na escrita de temáticas relacionadas ao ambiente virtual. O blog é um produto em desenvolvimento da pesquisa do Mestrado Profissional em Educação que tem como campo empírico uma escola municipal de São Luís. As entrevistas aplicadas demonstraram a preocupação dos docentes na implementação prática da BNCC, demonstrando, ao mesmo tempo, pouco espaço crítico em relação ao documento. Portanto, entende-se que esse processo de escrita pautado na autonomia e autoria do docente, pode se concretizar por acreditar-se nele como intelectual dotado de saberes, experiências e conhecimentos, e na medida em que estes se constituem como resistência à ação educativa e aos processos verticalizados que se aproximam dos cotidianos escolares em formas de prescrições pelas políticas curriculares em Educação. Demonstra-se através do diálogo com estudiosos da área as possibilidades que a escrita do blog poderá trazer como contribuições significativas aos docentes. Palavras-chave: Blog; BNCC; Formação de Professores; Autoria e Autonomia; Escrita docente. Abstract: This work reports the blog as a tool that enables teacher writing to the processes of teacher training and professional development. Believing that this movement contributes to the search and affirmation of true authorship and teaching autonomy involved in the writing of themes related to the virtual environment. The blog is a product in development of the research of the Professional Master's in Education that is being carried out in a municipal school in São Luís, which from the applied interviews demonstrated the excessive concern of teachers in the practical implementation of the BNCC, showing little critical space to the document . Therefore, it is understood that this writing process based on the autonomy and authorship of the teacher, believing in him as an organic intellectual endowed with knowledge, experiences and 703 Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Mestrado Profissional da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA); professora efetiva municipal dos anos iniciais do Ensino Fundamental de São Luís. wendlamendes@gmail.com. 704 Doutora em Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), mestrado profissional em Educação da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA); Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), mestrado acadêmico da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). ilmavieira13@gmail.com.