Vol. 5, No. 1 ISSN: 2302 – 3341 1 HUBUNGAN ANTARAKESADARAN METAKOGNITIFDENGAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK MAHASISWA JURUSAN TEKNIK SIPIL FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI PADANG Afriza Wati 1 , Rijal Abdullah 1 , Yuwalitas Gusmareta 1 ,Prima Zola 1 1 Jurusan Teknik Sipil, Fakultas Teknik, UniversitasNegeriPadang e-mail: rizaafrizawati@gmail.com I. PENDAHULUAN Universitas Negeri Padang (UNP) merupakan salah satu perguruan tinggi negeri di Sumatera Barat. Sebagai salah satu perguruan tinggi negeri, UNP bertujuan menghasilkan lulusan yang mampu menerapkan ilmu yang didapat di bangku perkuliahan pada kehidupan sehari-hari, baik itu dibidang pendidikan, teknologi, industri, olahraga, seni serta berperan pula pada menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. UNP memiliki delapan fakultas, yaitu Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP), Fakultas Bahasa dan Seni (FBS), Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan (FMIPA), Fakultas Ilmu Sosial (FIS), Fakultas Teknik (FT), Fakultas Ilmu Keolahragaan (FIK), Fakultas Ekonomi (FE), dan Fakultas Perhotelan dan Pariwisata (FPP). FT UNP memiliki enam jurusan, yaitu Teknik Sipil, Teknik Elektronika, Teknik Mesin, Teknik Otomotif, Teknik Elektro dan Teknik Pertambangan. Teknik Sipil FT UNP memiliki 3 Program studi (Prodi), yaitu Program Pendidikan Teknik Bangunan (PTB), Teknik Sipil (S1) dan Teknik Sipil dan Bangunan Gedung (D3). tujuan dari belajar adalah untuk mendapatkan pengetahuan melalui kemampuan berpikir yang dimiliki, penanaman konsep dan keterampilan melalui banyak berlatih serta pembentukan sikap[1]. Kemudian mahasiswa lulusan Jurusan Teknik Sipil harus mempunyai kemampuan untuk menghitung dan merencanakan kekuatan struktur dari suatu bangunan, kemampuan menghitung dan merencanakan struktur Abstrak— Penelitian ini dilakukan karena persentase mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan yang tidak lulus pada mata kuliah Mekanika Teknik cukup tinggi. Tujuannya untuk mengungkapkan hubungan antara kesadaran metakognitif dengan hasil belajar Mekanika Teknik Mahasiswa Program Studi PTBjurusan Teknik Sipil FT UNP angkatan 2015 dan 2016.Penelitian ini adalah penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif, dengan sampel penelitian sebanyak 62 responden.Penelitian menggunakan Instrumen Metacognitive Awarness Inventory(MAI) yang diadaptasi dari Schraw dan Dennison (1994).Skala pengukuran menggunakan skala guttman dengan 2 pilihan jawaban,yaitu ya atau tidak. Analisis data menggunakan program SPSS 17.00 dan didapatkan hasil bahwa variabel kesadaran metakgnitif dan hasil belajar memiliki hubungan cukup kuat dengan r hitung 0,502 dan r tabel adalah 0,250. Tingkat korelasi dan kekuatan hubungan kedua variablecukup kuatmaksudnya adalah, kedua variabel memiliki hubungan timbal balik, jika kesadaran metakogntif mahasiswa tinggi, maka hasil belajar mahasiswa akan tinggi. Sebaliknya jika kesadaran metakognitif rendah, maka hasil belajar akan rendah pula. Kata Kunci: Kesadaran Metakognitif, Hasil Belajar Abstract— This research was conducted because the percentage of students of Building Engineering Education Study Program that do not pass in Mechanical Engineering is quite high. The purpose is to reveal the relationship between metacognitive awareness with the learning result of Student Engineering Mechanics of PTB Program of Civil Engineering Department of FT UNP2015 and 2016. This research is correlational research with quantitative approach, with sample of 62 respondents. This Research using Instrument Metacognitive Awareness Inventory (MAI) adapted from Schraw and Dennison (1994). Measurement scale using guttman scale with 2 choices of answers, yes or no. The data were analyzed using SPSS 17.00 program and it was found that the metacgnitive awareness and learning achievement was strongly correlated with rhitung 0,502 and rtabel was 0,250. Level of correlation and the strength of the relationship between the two variables is strong enough meaning, the two variables have a reciprocal relationship, if students metacogntif awareness high, then student learning outcomes will be high. Conversely, if metacognitive awareness is low, then learning outcomes will be low as well. Keywords: Metacognitive Awareness, Learning Outcomes 2017