194 TAM METİN SÖZEL SUNUMLAR BÜTÜNLEŞTİRME YOLUYLA EĞİTİMDE BAŞARILI UYGULAMA ÖRNEKLERİ(MALATYA İLİ ÖRNEĞİ) Necibe Damla ÖZDEMİR 1 , Yavuz SALDIRANER 2 , Emel ÖKÇELİK 3, Bilal KARAKAYA 4 1 Malatya İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Malatya / Türkiye 2-3 Yeşilyurt Rehberlik ve Araştırma Merkezi, Malatya / Türkiye 4 Şehit Yüzbaşı Hakkı Akyüz Ortaokulu, Malatya / Türkiye Öz: Bütünleştirme yoluyla eğitim uygulamaları dünyada ve ülkemizde son yıllarda hızla gelişmektedir. En genel tanımıyla bütünleştirme; aktif ve kesintisiz olarak adım adım ilerleyen; ihtiyaç, olanak ve fırsatların değişimi ve gelişiminden etkilenerek bu çerçevede sürekli genişleyerek yenilenen bir süreci ifade eden, dinamik bir kavramdır. Bütünleştirme; öğrenciye yönelik düzenlemelerle onu ayrıştırmadan yapılan, bütün çocuklara dönüşümlü olarak iyi olduğu yönünü ifade etme ve kullanma fırsatı veren, yapılan uyarlamaların tüm öğrencilerin ihtiyacına yönelik olduğu, öğrencilerin bireysel farklılıkları dik- kate alınarak yapılan uyarlamaların sadece belli bir öğrenci için değil “Evrensel Tasarım İlkelerini” dik- kate alarak daha çok kişiye hitap etmesi sağlanarak gerçekleştirilen, sistem içi ve sistemler arası işbirliği yapılan, güncel teknolojinin etkin bir şekilde kullanıldığı eğitim uygulamalarıdır. Bu araştırma; bütün- leştirme yoluyla eğitim kapsamında Malatya ilinde gerçekleştirilen başarılı uygulama örneklerini tespit etmek, bu uygulama örneklerini tanıtmak, bu uygulama örneklerini yaygınlaştırmak ve bu uygulamalara ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmış nitel bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılı içerisinde bütünleştirme eğitimi kapsamında yapılan başarılı uygulama örneklerini gerçekleştiren öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından Malatya İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Yeşilyurt Rehberlik ve Araştırma Merkezi işbirliği ile toplanmıştır. Bu araştırma kapsamında değerlendirilen başarılı uygulama örnekleri; araştırmacıla- rın araştırmalarının amacını ve içeriğini tanıtan ve çevrimiçi şeklinde yaptığı toplantı sonucunda tespit edilmiştir. Araştırma kapsamında kullanılan projeler ve projelerin detayları, proje sahipleri tarafından izinleri alınarak paylaşılmıştır. Araştırmanın sonunda tanıtılan bütünleştirme eğitim kapsamında başarılı uygulama örnekleri, bütünleştirme eğitiminin kaliteli olması amacıyla alanda çalışan yöneticilere ve öğretmenlere birer örnek olması açısından önemli bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma, Bütünleştirme, İyi Uygulamalar GİRİŞ ve KURAMSAL ÇERÇEVE 1960’lı yıllarda insan hakları ve özel eğitim alanlarında yaşanan gelişmeler sonucunda, özel gereksinim- li öğrencilerin genel eğitim okullarında akranlarıyla birlikte eğitim alma hakkına sahip olduğu, bunun uygulamaya yansıtılması gerektiği düşüncesi yaygınlaşmaya başlamış, ardından uluslararası alanda im- zalanan sözleşmelerle bu haklar güvence altına alınmıştır. Bu yaklaşım ilk yıllarda kaynaştırma (mains- treaming/integration) olarak adlandırılırken, bu alanda günümüzde bütünleştirme (inclusion, inclusive education) kavramı daha sıklıkla kullanılmaya başlanmıştır. Ancak kaynaştıma ve bütünleştirme kav- ramları birbirinden farklıdır. Kaynaştırma, özel gereksinimli öğrencilere ve sınıf öğretmenlerine gerekli destek hizmetlerinin sağ- lanması koşuluyla, bu öğrencilerin tam ya da yarı zamanlı olarak akranlarıyla birlikte genel eğitim sınıfarında eğitim alması olarak tanımlanır. Bütünleştirme ise, öğrencilerin bireysel farklılıklara ve ge- reksinimlere sahip oldukları, ancak bu durumun onların bir arada eğitim görmesinin önünde bir engel olmadığı düşüncesinden yola çıkarak, genel eğitim okullarında özel gereksinimli öğrenciler de dahil olmak üzere tüm öğrencilerin gereksinimlerine yanıt verecek biçimde gerekli fiziksel ve müfredat ile