ISSN:13063111 eJournal of New World Sciences Academy 2009, Volume: 4, Number: 3, Article Number: 1C0073 EDUCATION SCIENCES Received: November 2008 Accepted: June 2009 Series : 1C ISSN : 13087274 © 2009 www.newwsa.com Nevzat Yiğit, Güner Tural Nedim Alev, Öznur Aydın University of Karadeniz Technical nevzatyigit@yahoo.com TrabzonTürkiye FEN ÖĞRETĐMĐNDE DRAMA YÖNTEMĐNĐN KULLANIM DURUMLARININ ORTAYA KONULMASI ÖZET Bu çalı8manın amacı, öğretmenlerin fen öğretiminde drama yöntemini kullanım durumlarının ortaya konulmasıdır. Çalı8mada, öğretmenlerin ara8tırmaya konu olan fen öğretiminde drama yöntemini kullanmalarına ili8kin tecrübelerini ortaya koymak için “Olgubilim (phenomenology)” deseni uygulanmı8tır. Ara8tırmanın bulguları öğretmenlerin hepsinin, drama konusunda bilgilerinin ve eğitimlerinin yeterli olmadığını dü8ündüklerini fakat geli8tirmek için kaynak kitap kullanmadıklarını, drama yönteminin etkilerini çoğunlukla olumlu bulduklarını göstermi8tir. Öğretmenlerin dramayı bilinçli kullanımları ile ilgili olarak, drama olarak belirttikleri uygulamaların daha çok drama içindeki rol oynama ya da doğaçlama teknikleri olduğu anla8ılmı8tır. Drama yöntemini kurallarına uygun ve daha etkili uygulayabilmek için öğretmenlere hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi, üniversite eğitimi sırasında verilen bilgilerin temel düzeyden ileri geçmesinin sağlanması önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Drama, Fen Öğretimi, Đlköğretim, Öğretmenlerin Görü8leri, Öğretmenlerin Uygulamaları EXPOSING WAYS OF USING DRAMA METHOD IN SCIENCE TEACHING ABSTRACT Aim of this present study is to expose teachers’ ways of using drama method in science teaching. As a qualitative method, phenomenology was used to expose teachers’ experiences related to phenomenon, “teaching science by using drama method”. Findings illustrate that all participating teachers find use of drama method in teaching science very useful. However, they also think that they are not well informed and educated about the drama method and they do not use any source books to develop themselves in using drama in science teaching. From their expressed applications, it is understood that what they use in science teaching is not drama method, rather it is roleplaying or improvisation. It is suggested that inservice training courses should be provided for teachers and training about drama as a teaching method in preservice teacher education should go beyond simple theoretical information in order to use drama in an appropriate and effective way. Keywords: Drama, Science Teaching, Primary School, Views of Teachers, Practices of Teachers