IOSR Journal Of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS) Volume 29, Issue 3, Series 12 (March, 2024) 45-49 e-ISSN: 2279-0837, p-ISSN: 2279-0845. www.iosrjournals.org DOI:10.9790/0837-2903124549 www.iosrjournals.org 45 |Page Política Nacional De Educação Especial Na Perspectiva Da Educação Inclusiva: Desafios Docentes Paula Bernardes De Morais Ifg Câmpus Jatai Francisco Roldineli Varela Marques Universidade Federal Rural Do Semi-Arido José Leonardo Diniz De Melo Santos Universidade Federal Rural De Pernambuco João Batista Rodrigues Cruz Compagnon Instituto Federal Do Piauí - Ifpi - Campus Campo Maior Leonira Ofrunã Rodrigues Bresciani Universidade Isep Internacional Evelise De Fátima Sonnenstrahl Universidade Estadual Do Paraná Campus União Da Vitória Neide Rossi Pedagoga, Pós Graduada Em Atendimento Educacional Especializado. Tatiane De Souza Gil Universidade Federal Rural Do Rio De Janeiro Lissandro Botelho Instituto Federal Do Amazonas Thécio Antônio Silveira Braga Universidade Regional Do Noroeste Do Estado Do Rio Grande Do Sul – Unijuí Resumo: O objetivo desta pesquisa foi analisar as percepções de professores sobre os desafios enfrentados na implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI). A metodologia foi a do tipo exploratória de abordagem qualitativa, a qual foi realizada através da aplicações de entrevistas com dezesseis professores de uma escola pública brasileira. A pesquisa sobre a implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) revelou diversos desafios enfrentados pelos professores brasileiros, destacando a carência de apoio institucional e recursos adequados, incluindo materiais pedagógicos e infraestrutura adaptada nas escolas. Essas deficiências dificultam a promoção efetiva da educação inclusiva, prejudicando o acesso e a qualidade do ensino para alunos com deficiência. No entanto, os resultados também evidenciaram o comprometimento dos professores em superar essas barreiras e promover uma cultura inclusiva nas escolas, reconhecendo a importância da inclusão para toda a comunidade escolar e para a sociedade. Assim, ressalta-se a necessidade de investimentos em capacitação docente e melhoria da infraestrutura escolar, além do papel fundamental dos professores como agentes de transformação na construção de uma sociedade mais justa e igualitária, onde a diversidade é valorizada em todos os aspectos da vida escolar e social. Palavras-chave: Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva; Educação; Inclusão.