Linha D’Água: São Paulo, v. 36, n. 02, p. 73-89, mai.-ago. 2023 https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v36i2p73-89 Linha D'Água se publica bajo una licencia Creative Commons CC BY-NC 4.0. Artículo / Article Las relaciones entre gramática del texto y escritura en los currículos españoles de lenguas primeras The relationship between text grammar and writing in Spanish first language curricula Carmen Rodríguez-Gonzalo Universitat de València-GIEL, España crodrig@uv.es https://orcid.org/0000-0002-8013-7503 Fecha de recepción: 05/11/2022 | Fecha de aceptación: 05/02/2023 Resumen La incorporación de los planteamientos discursivos en la enseñanza de lenguas primeras en los currículos españoles de Primaria y Secundaria se realiza en los años 90 del s.XX, en sintonía con lo ocurrido en muchos otros lugares. Se pretendía con ello un cambio de rumbo que centrara la enseñanza de la lengua en el desarrollo de las capacidades discursivas de los estudiantes. Se acudió entonces a las ciencias del lenguaje que se ocupaban del texto, como unidad lingüístico-comunicativa. Particularmente compleja y controvertida fue la articulación de los contenidos gramaticales al servicio de las capacidades discursivas. Tras el tiempo transcurrido, en este artículo analizamos qué contenidos de gramática del texto se han asentado en los currículos españoles de lenguas primeras (castellano, catalán, gallego, vasco, aragonés y asturiano), cuál es el planteamiento metodológico que se propugna en relación con ellos y qué relaciones se establecen con la escritura de textos. Palabras clave: Gramática del texto • Escritura • Reflexión metalingüística • Análisis curricular • Lenguas primeras Abstract The inclusion of discursive approaches to first language teaching in Spanish Primary and Secondary curricula took place in the 90s, in line with other developments that took place at the same time. The aim was to change