PERSPECTIVA REVISTA DO CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO Volume 39, n. 1 – p. 01 – 23, jan./mar. 2021 – Florianópolis ISSNe 2175-795X Mônica Daisy Vieira Araújo Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) E-mail: mdaisy@fae.ufmg.br https://orcid.org/0000-0003-1915-378X Roberta Gerling Moro Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) E-mail: robgmoro@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-0577-6671 Recebido em: 26/03/2020 Aprovado em: 20/06/2020 Mediação de leitura literária digital com crianças Mônica Daisy Vieira Araújo Roberta Gerling Moro Resumo Nos últimos anos, temos visto um aumento na produção de obras digitais para crianças, que, devido à sua singularidade e complexidade, abrem novas discussões sobre a prática da leitura mediada. Este artigo tem como objetivo refletir acerca das demandas de mediação necessárias para garantir o envolvimento das crianças em situações de leitura literária digital. Apresentamos análises de duas pesquisas realizadas no Brasil, a primeira envolvendo a leitura literária em dispositivos móveis, no contexto familiar, por crianças entre 3 e 10 anos de idade, e a segunda, a leitura de obras digitais no computador, por crianças de 5 anos de idade, no contexto escolar. As descobertas dos dois estudos apontam categorias e modos de mediação distintos, que se relacionam aos tipos de dispositivos em que foram realizadas as leituras, assim como às especificidades semióticas e de interação de cada obra. Verificamos que as crianças leitoras necessitam de orientação e motivação do adulto mediador para a execução de estratégias de leitura, para compreender o funcionamento da obra digital e conseguir se engajar de forma efetiva e autônoma. Palavras-chave: Literatura digital infantil. Mediação. Estratégias de leitura. http://www.perspectiva.ufsc.br http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e72463