ACTA SCIENTIAE – v.7 – n.1 – jan./jun. 2005 67 Professores do Ensino Médio e a utilização da modelagem matemática, da resolução de problemas e de projetos de trabalho como caminhos metodológicos no ensino de Matemática Carla Dallagnol de Oliveira Carmen Teresa Kaiber RESUMO Este artigo apresenta uma investigação realizada junto aos professores de Matemática do Ensi- no Médio da cidade de Canoas/RS a respeito do conhecimento e da utilização das metodologias Projetos de Trabalho, Modelagem Matemática e Resolução de Problemas nas aulas de Matemática. Foram investigados 64 professores atuantes nas 25 escolas estaduais e particulares. Pretende-se, com esta pesquisa, apresentar alternativas metodológicas que possibilitem ao professor de Matemática do Ensino Médio tornar suas aulas mais significativas tornando o conteúdo mais próximo da realidade os alunos, tendo-se a possibilidade de transformar o ambiente escolar em um local de troca de conheci- mentos e experiências que levem o aluno a ser um cidadão crítico e que saiba, diante de diversas problemáticas, agir de maneira autônoma, definindo estratégias e apresentando soluções. Palavras-chaves: Projetos de Trabalho, Modelagem Matemática e Resolução de Problemas. ABSTRACT This article presents an investigation that was done with the high school Math teachers from city of Canoas/RS, concerning knowledge and the usage of the Working Projects methodology, Math Modelling and Problems Resolutions in Math classes. Sixty-four working teachers were investigated in twenty-five private and state schools. It is intended, with this research, to present methodology alternatives that can help Math teachers from high school to turn their classes more meaningful, and Carla Dallagnol de Oliveira é Especialista em Educação Matemática da ULBRA. E-mail: carladallago@yahoo.com.br Carmen Teresa Kaiber é Doutora em Ciências da Educação pela Universidade Pontifícia de Salamanca/Espanha e Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da ULBRA. E-mail: kaiber@ulbra.br Canoas v.7 n.1 p. 67 - 79 jan./jun. 2005 ACTA SCIENTIAE