دو فصلنام ۀ برنامۀیه و عمل در نظر درسی سالشم ش ، شمار ۀ11 ، ابستان بهار و ت1397 ، 66 - 31 Journal of Theory & Practice in Curriculum Vol.11 (6); 2018, 31-66 31 جا ی گاه محورها ی ترب ی ت هنر ی، ر محتوا ساختای ی الگو و ی وجه سه ی برنام ۀ درس ی در کتاب ها ی درس ی دور فرهنگ و هنر ۀل متوسطه او 1 The Aspects of Arts Education, Content Structure and Three- Dimensional Model of Curriculum in the Culture and Arts Textbooks of the Junior High School 1 نامهز پایانله مستخرج این مقا . ا دکتری باوان عن" فاصله نظر و عطل ویطین عل تیهل متوسطهی دوره اوربیت هنر مل در ت گوی مهلوب ارائه ال" . تاریخ دفاع است20 / 06 / 96 . اریخ دریافت مقاله ت13 / 11 / 1395 یخ پذیرش تار08 / 06 / 1396 2 .دانشجوی دکتریربیتلسفه تعلیم و ت ف، می اراکه آزاد اسنشگا دایانامه ، را md.firoozi@gmail.com 3 ستادیار، .انسانی،انشکده علوم ا دمی اراکه آزاد اسنشگا دایانامه ، را seifiarak@gmail.com 4 ستادیار، .انسانی ،انشکده علوم ا دمیه آزاد اسنشگا دااکستان ت،  یانامه راhosseinimehrali@yahoo.com 5 ستادیار، انسانی ،انشکده علوم ا دمی اراکه آزاد اسنشگا دا،  یانامه راfaghihialireza@yahoo.com حمد م ف ی روز ی، 2 ، دکترحمد م س ی ف ی، 3 ، دکتر علی حس ی ن ی مهر، 4 دکتر علیرضا فق ی ه ی 5 چک ی د ه: رفیططتاسططازی ف شکوفططری دانطط هططای هن آمططوزان از رسالتدین است. از یکر سند تحول بنیاورش دزش و پر آموهم های م سو محورهای پنجیعطت،ی بطااطشطکل از ارتیط هنطری متربیطت ت گانط ایی زی یراث فرهنگیخ و می با تاریی، آشناید هنری، تولی شناسی- هنری و ی کتابر محتوای دیگر ساختا از سویقد هنری و نسی فرهنگ و های در طی و، آوای سطنتی، هنرهطایسطی، خوشنوی تجسطمی هنر شامل هنرهطای سططتند کططه مططیططوعاتی هگططی موتشططی هم نمایورش پططر بایسططت در مندی توانمی، مد نظر بر های بالقوۀ آد نامهالعطهد. این مه گیرناریزان قر ر بطود از عیطار هطداامعط گرفطت. میل محتوا صطور به شیوۀ تحل کتابه در سطالل متوسه دورۀ اور سه پایسی فرهنگ و هنر ه های در لی تحصی95 - 1394 ختصطالیطت ایر و فعان، تصطو به مت . واحد ثیت عی و محورهطای موتطوسطاحسطی و برا به شطیوۀ قیافت. کدگذاری یا اربخشطی. به منظور اعتینجام پذیرفتزش فرهنگ و هنر ا ساختاری آمو وم کدگطذاریرزیطاب دوا توسط ارصد از محتگذاری، ده د به فرایند کد شد که میزانستگی همی برابر89 / 0 بردترینکارن داد که پر بود. نتایج نشا یایی، زید هنریرتند از تولیب عیا به ترتیت هنری تربی محورهای شناسی، نقدراث فرهنگیخ و می با تاریی، آشنای هنری- یعت.ی رتیاط با هنری و ا لویتین، او همچنی کتابر محتوایا پنجم در ساختای اول ت ها ها عیارتند طی و آوای، هنرهطایسطی، خوشنوی سطنتی، هنرهطای تجسمیز هنرهای ا ن داد کطه نیز نشطا درسی برناملگوی ساختاررسی اشی. بر نمای هنرهای ر سه ومه ه به فعالیت، نیمهزی تجوی هایزی تومهرتجوی و غیزی تجوی ین کتاب محتوای اما شده، اناسب فعالیطتا به لحاظ ت ه محتطوای هطا بطا و عدم تحریکینوع محتوایازن و ت تلفیق، تو شده، شکل ارائهِ آموزشی قیت دان و تهییج خزنگری است.یازمند با ن آموزان ژگان وا کل ی د ی ترب یط ت هنطر ی، دور ۀ اول، محورهطاه متوسطه ی ترب یط ت هنر ی، ر محتوا ساختای ی، الگو ی ومه سه ی برنام درس ی M. Firuzi, M. Seyfi (Ph. D), A.HosseiniMehr (Ph.D), A. Faghihi (Ph.D) Abstract: Flourishing students' artistic capacities is among the major missions of education in the Document of Fundamental Reform. The five axes of artistic education including communication with nature, aesthetics, artistic production, familiarity with cultural and artistic history and heritage, and artistic criticism, along with the content structure of culture and art textbooks including visual arts, calligraphy, traditional arts, vocal arts and performing arts are all issues that should be considered by planners in developing potential human abilities. This study involved the content analysis of the culture and art textbooks of the junior secondary system in 2015-2016. Images, texts, and activities were taken as the unit of record. The encoding method was deductive following the topical and structural aspects of culture and art education. To validate the encoding process, a second rater encoded 10 percent of the content, indicating a correlation of 0.89. The results revealed that artistic production, aesthetics, artistic criticism, familiarity with cultural and artistic history and heritage and communicating with nature are the most significant aspects of artistic education respectively. Additionally, visual arts, traditional arts, calligraphy, vocal arts, and performing arts are the main priorities. The study of the 3D model of curriculum structure showed the application of all three activity types (prescriptive, semi-prescriptive and non-prescriptive) in the textbooks, but their content needs to be reviewed regarding the coordination of activities with the educational content presented, the form of content integration, balance and diversity, and the lack of raising students’ motivation and creativity. Keywords: artistic education, junior high school, aspects of artistic education, content structure, three- dimensional model of curriculum [ Downloaded from cstp.khu.ac.ir on 2021-11-27 ] 1 / 36