Ensino, Saúde e Ambiente – V11 (1), pp. 36-58, Abril. 2018 ISSN 1983-7011 36 ENSINO DE ZOOLOGIA NAS AULAS DE CIÊNCIAS A PARTIR DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA CRÍTICA TEACHING ZOOLOGY AT SCIENCE CLASSES REFERENCE FRAME OF THE CRITICAL MEANINGFUL LEARNING Mariane Soares da Silva 1 , Samuel Costa 2 1 Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina/Professora de Física, mariane.ss1995@aluno.ifsc.edu.br 2 Intituro Federal de Santa Catarina (IFSC), campus Araranguá/Curso de Licenciatura em Física, samuel.costa@ifsc.edu.br RESUMO Zoologia é uma temática muito importante no ensino de Ciências, que muitas vezes se apoia em memorização. O desenvolvimento de estratégias diferenciadas em relação ao ensino zoologia, visando o processo de ensino-aprendizagem sobre este tema, foi contemplado sob a luz dos referenciais da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica. Portanto, o objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta de atividade didática diferenciada aplicada ao ensino crítico de zoologia durante as aulas de Ciências. A investigação foi realizada em uma escola pública localizada no município de Araranguá/SC, envolvendo 23 alunos, integrantes de uma turma regular de 7º ano do ensino fundamental. Os dados foram coletados ao longo de todo o processo, com a utilização dos seguintes métodos: i) observação participante, ii) coleta do material produzido pelos alunos; iii) aplicação de questionário. Esta é uma estratégia de ensino que favorece um estreitamento entre a realidade dos alunos e os conceitos científicos, oportuniza a discussão e a formulação de hipóteses, justifica os fenômenos estudados, além de mostrar o papel do professor como orientador. Palavras-chave: Ensino Fundamental. Ensino de zoologia. Estratégias de ensino. Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica. ABSTRACT Zoology is a very important field in science education and it is remarkably based on memorization. The development of different strategies in relation to teaching zoology, aimed to teaching-learning process on this topic was considered in this study. These strategies were devised based on the reference frame of the Critical Theory of Meaningful Learning. Therefore, the objective of this paper is to present a proposal for different teaching activity about Critical zoology supported at science classes. The lessonswere conducted in a public school located in the Municipality of Araranguá/SC, involving 23 students, permanent members in the 7 th year of elementary school. The data was collected throughout the process, with the utilization of the following methods: i) participant observation; ii) gathering of material produced by the students; iii) application of survey. This is a teaching strategy favoring a narrowing between the reality of students and scientific concepts, make the discussion and formulation of hypotheses, justify the phenomena studied, and show the role of the teacher as leader. Keywords: Elementary School. Teaching zoology. Teaching strategies. Critical Theory of Meaningful Learning. INTRODUÇÃO