7 Pró-Discente: Caderno de Prod. Acad.-Cient. Prog. Pós-Grad. Educ., Vitória-ES, v. 19, n. 2, jul./dez. 2013 Formação e Prática Pedagógica Inclusiva no cotidiano da Educação Infantil no município de Vitória 1 HERNANDEZ-PILOTO, Sumika Soares de Freitas 2 IESFAVI-PMV-PPGE-UFES VICTOR, Sonia Lopes 3 PPGE-UFES Resumo: Em nossa investigação temos como objetivo analisar a formação e a prática pedagógica inclusiva realizada com as crianças do público alvo da Educação Especial no cotidiano da Educação Infantil no município de Vitória, a fim de promover o acesso, a permanência e a qualidade social dessas crianças na escola de educação infantil a partir da análise das práticas pedagógicas pela via da pesquisa-ação colaborativo-crítica. Nesse sentido, pretendemos potencializar o debate sobre inclusão e infância, a fim de propor práticas pedagógicas mediante a reflexão crítica com os docentes que atuam na Educação Infantil e Educação Especial, visando contribuir com a apropriação do conhecimento histórico, social e cultural. Para discorrermos sobre formação, práticas pedagógicas inclusivas, mediação pedagógica e atividade utilizaremos os estudos de Vigotski (2005), Leontiev (1978), Rocha (2002), Victor (2012), Mendes (2006, 2010), Oliveira (2007), Barroco (2007), Padilha (2000). Mediante a metodologia de pesquisa ação colaborativo-crítica fomentaremos a formação com os professores, nos contextos da Educação Infantil no município. Quando falamos do acesso e permanência, reconhecemos as crianças como sujeitos de direitos na Educação Infantil e, ampliamos o nosso debate na garantia de direitos sociais às crianças e em nosso caso de estudo, às crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Palavras-chave: Educação Infantil. Práticas Pedagógicas Inclusivas. Formação de professores. Introdução O presente trabalho parte de uma escuta sensível ao longo dos últimos sete anos de participação ativa na gestão pública da educação infantil no município de Vitória-ES, ao acompanhar, monitorar e levantar proposições na área de Políticas Públicas voltadas para a 1 Esse trabalho faz parte da pesquisa de doutorado, na linha Diversidade e Práticas Educacionais Inclusivas- PPGE-UFES, sob a orientação da Profa. Dra. Sonia Lopes Victor. 2 Doutoranda em Educação-PPGE-UFES, na linha Diversidade e Práticas Educacionais Inclusivas; Coordenadora e professora no Curso de Pedagogia na IESFAVI-ES. Membro no Comitê Diretivo do MIEIB. Professora PEB, no município de Vitória-ES. Membro no Grupo de Pesquisa GRUPICIS/CAPES/CNPQ e ONEESP. 3 Professora Pós-doutora pela USP. Professora no Programa de Pós-graduação em Educação-PPGE/UFES na linha Diversidade e Práticas Educacionais Inclusivas. Coordenadora do NEESP/UFES, GRUPICIS e ONEESP.