REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN eISSN: 2386-7418, 2017, Vol. Extr., No. 09 DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09.2194 Correspondencia: Leyre Gambra, lgambra@alumni.unav.es Selección y peer-review bajo responsabilidad del Comité Organizador del XIV Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagogía Uso pragmático del lenguaje y la función cognitiva de coherencia central Pragmatic use of language and cognitive central coherence Leyre Gambra*, Nerea Crespo-Eguílaz**, Sara Magallón*** * y ***Facultad de Educación y Psicología Universidad de Navarra, España **Unidad de Neuropediatría Clínica Universidad de Navarra, España Resumen La coherencia central puede definirse como la tendencia que tiene el sistema cognitivo a integrar la información en representaciones de alto nivel con significado. El término coherencia central ha sido utilizado en la mayoría de las investigaciones centrándose en los aspectos perceptivos y visuales y no tanto en la parte verbal. Trastornos del neurodesarrollo como el Trastorno de aprendizaje procedimental (TAP) o el Trastorno del espectro del autismo (TEA) tienen esta afectación. Además, hay pocas herramientas de diagnóstico y escasos métodos y estrategias de intervención psicoeducativa. Palabras clave: Pragmática, coherencia central, lenguaje, trastornos del neurodesarrollo. Abstract Central coherence can be defined as the tendency of the cognitive system to integrate information into meaningful high-level representations. The term central coherence has been used in most research focusing on the perceptual and visual aspects and not so much on the verbal part. Neurodevelopmental disorders such as Procedural Learning Disorder (PLD) or Autistic Spectrum Disorders (ASD) have this affectation. In addition, there are few diagnostic tools and few methods and strategies for psychoeducational intervention. KeyWords: Pragmatics, central coherence, language, neurodevelopmental disorders. Método La función cognitiva de la coherencia se refiere a la tendencia normal para procesar la información entrante de forma global y en su contexto para darle sentido. Actualmente, la mayoría de las investigaciones sobre coherencia central se centran en la parte perceptiva y visual de la misma, dejando de lado la parte verbal (Frith, 1989; 2003 y Noens y van Berckelaer-Onnes, 2008). El objetivo de la investigación es exponer la relación entre algunas dimensiones del uso pragmático del lenguaje y la función cognitiva de coherencia centraly la metodología que se ha utilizado ha sido la revisión bibliográfica. Resultados El término “coherencia central” ha sido utilizado en relación a dos habilidades diferentes: integrar información en su contexto y percibir información visual de forma global (Plaisted, 2000 ; López y Leekam, 2007). La realización rápida de tareas que implican coherencia central es fundamental en el aprendizaje y en la conducta social (Crespo-Eguílaz, Narbona y Magallón, 2012). Presentar una coherencia central débil significa tener un estilo cognitivo caracterizado por la tendencia al procesamiento de los detalles y por la dificultad para integrar la información en un todo coherente. Como resultado, implica tener dificultades en la comprensión contextual de las situaciones sociales y en la adaptación a las mismas (López y Leekam, 2007). Respecto a la localización neurológica de la coherencia central, autores como Fazzi, Bova, Giovenzana, Signorini, Uggetti y Bianchi (2009) afirman que el reconocimiento de una imagen visual necesita la interacción entre los sistemas visuales occipitoparietal (vía del ‘dónde’) y occipitotemporal (vía del ‘qué’) y de la confrontación con los sistemas de memoria semántica en los que intervienen el lóbulo frontal y el sistema hipocampotalamocortical. Coherencia central en los trastornos del neurodesarrolo La disfunción en la coherencia central no es exclusiva del trastorno del espectro del autismo aunque fuese Uta Frith quien acuñó este término como una de las hipótesis explicativas del autismo, sino que puede observarse también en otros trastonos del neurodesarrollo como el trastorno de aprendizaje procedimental (Gillberg 2003 y 2009; Crespo-Eguílaz y Narbona, 2011). Coherencia central en el TEA. Las personas con TEA a menudo tienen un estilo de procesamiento de información que favorece el procesamiento de los detalles más que el significado global. Este enfoque se ha explicado como coherencia central débil (Nydén, Hagberg, Goussé y Rastam, 2011). En la bibliografía, numerosas investigaciones hacen referencia al déficit de coherencia central en el autismo. Frith (1989), una de las pioneras en este campo de investigación, postula que las personas con autismo tienden a no integrar información en su contexto sino a procesar los diferentes elementos de información de