Просторовий вимір історії України у шкільних підручниках для 11 класу ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ISSN 2709-8370 (Print), ISSN 2708-6143 (Online). Простір в історичних дослідженнях, 2022, вип. 3 85 УДК 371.671.11/124:94(477) DOI: 10.5281/zenodo.7323665 Оксана Тарапон, Валентина Молоткіна, Руслана Потапенко ПРОСТОРОВИЙ ВИМІР ІСТОРІЇ УКРАЇНИ У ШКІЛЬНИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ 11 КЛАСУ Oksana Tarapon, Valentyna Molotkina, Ruslana Potapenko SPATIAL DIMENSION OF THE HISTORY OF UKRAINE IN SCHOOL TEXTBOOKS FOR 11th GRADE _______________________________________________________________________________________ У статті проаналізовано актуальні аспекти напрямку просторової історії та можливості їх застосу- вання у навчальному процесі, виходячи із завдань сучасної освіти. Можливості сучасного вчителя застосовувати регіональні та просторові підходи при викладі навчального матеріалу відображають підручники закладів зага- льної середньої освіти України. Історичний компонент загальної середньої освіти передбачає одержання учнями базових знань про головні події історії України та світу, ознайомлення з культурними цінностями українського народу та світу. Вирішення цих завдань передбачає подачу навчального матеріалу через взаємозв’язок людини і соціуму, людини і природи, людини і простору, як життєвого середовища. Аналіз підручників з історії України для 11 класу закладів загальної середньої освіти дозволить простежити наявність регіонально-просторових підходів у викладі вітчизняної історії, виробити методичні рекомендації з проблем регіонального аналізу ключо- вих подій, важливості просторової орієнтації учнів при формуванні історичного компоненту навчальних компе- тентностей. Ключові слова: просторова історія, регіональні підходи, шкільні підручники, навчальний матеріал. The article analyzes current aspects of the direction of spatial history and the possibilities of their application in the educational process, based on the tasks of modern education. Opportunities of the modern teacher to apply regional and spatial approaches when presenting the educational material, textbooks institutions of general secondary education of Ukraine are reflected. The historical component of general secondary education provides pupils with basic knowledge about the main events in the history of Ukraine and the world, familiarization with the cultural values of the Ukrainian people and the world. Solution of these tasks involves providing educational material through the relationship between people and society, people and nature, people and space, like living environment. Analysis of textbooks on the history of Ukraine for 11th grade institutions of general secondary education will allow to trace the presence of regional-spatial approaches in the presentation of national history, develop methodological recommendations on the problems of regional analysis of key events, the importance of pupil`s spatial orientation in the formation of the historical component of edu- cational knowledge and skills. Keywords: spatial history, regional approaches, school textbooks, educational material. ________________________________________________________________________________ У сучасних умовах модернізації серед нау- ковців актуалізується категорія «простору» та просторових дискурсів у сфері соціальних дослі- джень. Попри те, що концептуальні засади кате- горії «простору» були закладені ще німецькими філософами Просвітництва і Нового часу, на сьо- годні немає єдиного підходу у визначенні поняття «простору». Існує дві позиції стосовно проблеми «простору». Представники першої схильні розг- лядати «просторову матрицю» більше як мета- фору, формальне і класифікаторське поняття (Б. Верлен), певну систему координат для реаліза- ції фізичних дій в конкретному фізичному світі. Другу позицію відстоюють представники емпіри- чних поглядів, що розглядають «простір» як не- від’ємне тло соціальних, історичних подій тощо, фон чи територію розвитку дій [10, с. 22]. Французький філософ і соціолог ХХ ст. Анрі Лефевр дав поштовх розвитку просторової історії як складного симбіозу ландшафту і соціа- льного життя, де люди творять простір і постійно змінюють стосунки з довкіллям. Таким чином, простір є як продуктом, так і учасником історич- ного процесу. Послідовники А. Лефевра погли- били дане тлумачення простору: навколишнє середовище постійно впливає на соціальне життя,