75 Иновације у настави, XXXV, 2022/1, стр. 75–90 UDK 37.033::371.388-057.874 DOI: 10.5937/inovacije2201075C Станко М. Цвјетићанин 1 , Мирјана Т. Маричић Универзитет у Новом Саду, Педагошки факултет у Сомбору, Сомбор, Србија Оригинални научни рад Допринос примене директне у односу на индиректну хандс-он инструкцију на постигнућа ученика у почетном образовању у природним наукама 2 Резиме: Обезбеђивање оптималног (одговарајућег) нивоа инструктивног вођења у наста- ви природних наука у почетном образовању од изузетног је значаја за правилно усвајање знања и њихову примену. Циљ овог рада је да се испита допринос примене директне у односу на инди- ректну хандс-он (енг. hands-on) инструкцију на постигнућа ученика о кретању и својствима ма- теријала на часовима интегрисаних природних наука (часови предмета Свет око нас и Природа и друштво). Задаци истраживања усмерени су на: упоредну анализу квалитета знања ученика стеченог уз примену директне у односу на индиректну хандс-он инструкцију, као и анализу трај- ности тог знања. У истраживању су примењене: метода теоријске анализе, дескриптивно-ана- литичка метода и експериментална метода. Техника истраживања је тестирање, а инстру- мент тестови провере знања (пре-тест, пост-тест и ре-тест). Узорак истраживања чинила су 94 ученика трећег разреда основне школе, распоређена у две групе: Е1 (примена индиректне хандс- он инструкције) и Е2 групу (примена директне хандс-он инструкције). Резултати истраживања показали су да су ученици Е1 групе остварили нешто квалитетнија и трајнија знања о кретању и својствима материјала у односу на ученике Е2 групе. Међутим, значајна разлика између њи- хових постигнућа уочена је само на когнитивном нивоу евалуирам на пост-тесту. Ово наводи на закључак да при реализацији садржаја о кретању и својствима материјала у трећем разреду треба примењивати обе врсте хандс-он инструкције. При томе већу предност треба дати ин- директној у односу на директну хандс-он инструкцију, јер поред нешто већих постигнућа пружа ученицима и већи степен самосталног истраживачког и експерименталног рада. Кључне речи: директна и индиректна хандс-он инструкција, интегрисане природне науке, постигнућа ученика, први циклус основног образовања и васпитања. 12 1 stankocvjeticanin@gmail.com 2 Рад је настао у оквиру пројекта: „Квалитет образовног система Србије у европској перспективи“, бр. 179010, Министарства просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије. Рад примљен: 25. 5. 2021. Рад прихваћен: 12. 12. 2021. Copyright © 2022 by the authors, licensee Teacher Education Faculty University of Belgrade, SERBIA. is is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original paper is accurately cited.