Paulo Freire na formação de educadores: contribuições para o desenvolvimento de práticas crítico-reflexivas Paulo Freire in teacher training: contributions to the development of critical-reflexive practices Ana Lúcia Souza de Freitas 1 Mari Margarete dos Santos Forster 1 RESUMO Paulo Freire é uma referência reconhecida mundialmente. Seu pensamento tem orientado o desenvolvimento de práticas emancipatórias em diferentes campos de atuação. No campo da formação de educadores, sua produção teórica representa importante contribuição para o desenvolvimento de práti- cas educativas crítico-reflexivas. O texto apresenta uma proposta de ensino/ investigação desenvolvida em um Curso de Mestrado Profissional, como possibilidade de formação de gestores crítico-reflexivos. A metodologia uti- lizada fundamenta-se em Paulo Freire para propor dispositivos de formação que têm como objetivo o desenvolvimento de conteúdos procedimentais e atitudinais, tais como: a reflexão, o registro, a observação e a escuta. A documentação da experiência de três edições da disciplina Gestão do Ensino Básico foi realizada por meio de diários de pesquisa e outras modalidades de registros reflexivos elaborados pelas/os mestrandas/os. A análise preliminar do material produzido nesta experiência contribuiu para a investigação so- bre o tema da gestão escolar, ressignificando o próprio ensino. Da mesma forma, apoiou a compreensão acerca das contribuições de Paulo Freire para o desenvolvimento de práticas educativas crítico-reflexivas no âmbito da docência e da gestão da escola. Palavras-chave: Paulo Freire; formação de educadores; gestão escolar; práticas educativas crítico-reflexivas. 1 Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Programa de Pós-Graduação. Mestrado Profissional em Gestão Educacional. Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Av. Luiz Manoel Gonzaga, nº 744. CEP: 90.470-280. E-mails: 0311anafreitas@gmail.com e mari.forster@gmail.com DOI: 10.1590/0104-4060.47206 Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 61, p. 55-69, jul./set. 2016 55