PROSIDING Seminar Nasional Pendidikan Fisika FITK UNSIQ 2020 61 ISSN 2615-2789 Vol. 2, No. 1, (Agustus 2020) TREATMENT MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL (SAVI) TERHADAP GAYA BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR Muhammad Saifuddin ) ∗ , Ahamd Khoiri, M.Pd. ) , Pamungkas Stiya Mulyani, M.Pd. ) 1 Muhammad Saifuddin ( Pendidikan Guru Madrasah Ibdtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UNSIQ, Jawa Tengah di Wonosobo) 2 Ahmad Khoiri, M.Pd. ( Dosen Pendidikan Fisika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UNSIQ, Jawa Tengah di Wonosobo) 3 Pamungkas Stiya Mulyani, M.Pd. ( Dosen Pendidikan Madrasah Ibdtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UNSIQ, Jawa Tengah di Wonosobo) *e-mail: saifuddinmuhammad1996@gmail.com No. HP : 0895392448209 Abstrak Efektivitas Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visual, dan Intellectual (SAVI) dengan Gaya Belajar dan Prestasi Belajar di MI Ma’arif Karangluhur Kertek Wonosobo Tahun Pelajaran 2020/2021. Proses pembelajaran merupakan titik penentu terhadap berhasilnya sebuah tujuan pendidikan. Terwujudnya keberhasilan pembelajaran tentu sangat dipengaruhi oleh kepiawaian seorang guru dalam memilih metode ataupun model pembelajaran. Pada saat ini, proses pembelajaran masih cenderung bersifat teacher centered dan kurang memperhatikan karakteristik siswa terlebih mengenai gaya belajar sehingga pembelajaran dinilai kurang efektif dan menuai hasil yang belum optimal. Model somatic, auditory, visual, dan intellectual (SAVI) merupakan model pembelajaran yang menawarkan konsep belajar dengan mengintegrasikan semua indera yang dimiliki. Tujuan dari penelitian ini untuk 1) mengetahui penerapan model pembelajaran somatic, auditory, visual, dan intellectual (SAVI), 2) mengetahui seberapa efektif model pembelajaran somatic, auditory, visual, dan intellectual (SAVI) dengan gaya belajar dan prestasi belajar 3) mengetahui seberapa besar peningkatan efektivitas model pembelajaran somatic, auditory, visual, dan intellectual (SAVI) dengan gaya belajar dan prestasi belajar. Penilitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu, desain Control Group Eksperiment dengan Model Control Group Pretest and Posttest Design. Teknik sampel yang digunakan dengan Cluster Random Sampling. Sedangkan teknik pengumpulan data yang digunakan dengan angket gaya belajar dan tes. Hasil penelitian menunjukkan di kelas eksperimen dari 23 siswa, terdapat 7,30% dengan gaya belajar visual, 5,22% bertipe gaya belajar auditory, 8,35% siswa dengan tipe gaya belajar kinestetik, dan 3,13% sisanya bertipe gaya belajar gabungan visual auditory. Berdasarkan uji-t pada kelas eksperimen diperoleh angka sebesar 0,098 > 0,05 , sehingga penerapan model pembelajaran somatic, auditory, visual, dan intellectual (SAVI) di MI Ma’arif Karangluhur dikategorikan efektif. Kata Kunci : Model SAVI, Gaya Belajar, Efektif Abstract The Effectiveness of Somatic, Auditory, Visual, and Intellectual (SAVI) Learning Models with Learning Styles and Learning Achievements in MI Ma'arif Karangluhur Kertek Wonosobo Academic Year 2020/2021. The learning process is the determining point for the success of an educational goal. The realization of the success of learning is certainly greatly influenced by the expertise of a teacher in choosing a learning method or model. At this time, the learning process still tends to be teacher centered and less attention to student characteristics especially regarding learning styles so that learning is considered less effective and reap suboptimal results. Somatic, auditory, visual, and intellectual (SAVI) models are learning models that offer learning concepts by integrating all the senses they have. The purpose of this study is to 1) find out the application of somatic, auditory, visual, and intellectual (SAVI) learning models, 2) find out how effective the somatic, auditory, visual, and intellectual (SAVI) learning model with learning styles and learning achievements 3) find out how much increase the effectiveness of somatic, auditory, visual, and intellectual (SAVI) learning models with learning styles and learning achievements. This research uses a quantitative approach with quasi-experimental methods, Control Group Experiment design with Model Control Group Pretest and Posttest Design. The sample technique used is Cluster Random Sampling. While the data collection techniques used were learning style questionnaires and tests. The results showed that in the experimental class of 23 students, there were 7.30% with a visual learning style, 5.22% with an auditory learning style, 8.35% with a kinesthetic learning style, and the remaining 3.13% had a combined learning style visual auditory. Based on the t-test in the experimental class obtained a figure of 0.098>