Aula de Innovación Educativa | núm. 216 | pp. 14-18 | noviembre 2012 | 14 INNOVACIÓN EDUCATIVA aprendizaje autónomo a través de una educación centrada en el estu- diante y basada en el aprendizaje activo, de modo que desde la Decla- ración de Bolonia (1999) el ABP está cada vez más extendido. Los orígenes del ABP. El modelo de McMaster El aprendizaje basado en problemas se inició en la Escuela de Medicina de la Universidad de McMaster (Ca- nadá) y se ha revelado con éxito como una metodología para el apren- dizaje significativo. En 1965, John Evans, decano fundador de la Es- cuela de Medicina, lideró durante siete años a un grupo de médicos identificados con la investigación y con un perfil como educadores. Con ellos nació un proyecto docente con una fi- losofía de la educación que se apar- taba radicalmente del statu quo . El ABP en estado puro iguales para poder desarrollar todas sus potencialidades. En este con- texto, el actual Espacio Europeo de Educación Superior tiene como obje- tivo desarrollar competencias profe- sionales y capacidades para el Pese a haber entrado de lleno en el siglo XXI, aún quedan vestigios de lo que fue la escuela tradicional, donde el alumnado era un sujeto pasivo, re- ceptáculo de saberes memorísticos, sin opción a interactuar con sus El ABP: origen, modelos y técnicas afines Red de Innovación Docente en ABP del ICE de la Universidad de Girona El ABP fue una metodología didáctica surgida en el entorno de las ciencias de la salud a finales de los años sesenta. Desde entonces, el modelo tradicional desarrollado en pequeños grupos con un profesor como tutor se ha ido adaptando a nuevas realidades, pero siempre con la pre- misa de que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe centrarse en los estudiantes, en sus ne- cesidades como futuros profesionales y en su actividad académica y cognitiva. PALABRAS CLAVE: habilidades, currículo, competencias, autoaprendizaje, ABP. Roser Mata Clase magistral en un aula universitaria según el modelo educativo tradicional