MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DI SD/MI: SEBUAH STUDI KELAYAKAN DAN EFEKTIVITAS Fajar Dwi Utama 1 , Dr.Hj. Sasmi Nelwati, M.Pd 2 , Habib Khalilur Rahman, M.Pd 3 Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang E-mail: fajardwiutama7@gmail.com 1 , sasminelwati@uinib.ac.id 2 , habib.rahman3015@gmail.com 3 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) di Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) serta menilai efektivitasnya dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Melalui pendekatan kualitatif dan kuantitatif, penelitian ini mengkaji berbagai aspek yang berhubungan dengan penerapan pembelajaran kontekstual. Data kualitatif diperoleh melalui observasi kelas, wawancara dengan guru, dan analisis dokumen kurikulum, sementara data kuantitatif dikumpulkan melalui tes hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan CTL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model CTL efektif dalam meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa. Siswa yang terlibat dalam pembelajaran kontekstual menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep dan kemampuan aplikasi pengetahuan dalam situasi nyata. Guru juga melaporkan bahwa siswa lebih aktif dan terlibat dalam proses pembelajaran, yang berkontribusi pada suasana kelas yang lebih dinamis dan interaktif. Namun, penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa tantangan dalam implementasi CTL, terutama terkait dengan kesiapan guru dan ketersediaan sumber daya. Guru memerlukan pelatihan lebih lanjut untuk mengintegrasikan pendekatan CTL secara efektif dalam pengajaran mereka, dan ketersediaan sumber daya seperti bahan ajar kontekstual juga perlu ditingkatkan. Kata kunci: CTL, Hasil belajar siswa, MI ABSTRACT This research aims to evaluate the application of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model in Elementary Schools (SD) and Madrasah Ibtidaiyah (MI) and assess its effectiveness in improving student learning outcomes. Through qualitative and quantitative approaches, this research examines various aspects related to the application of contextual learning. Qualitative data was obtained through classroom observations, interviews with teachers, and analysis of curriculum documents, while quantitative data was collected through tests of student learning outcomes before and after implementing CTL. The research results show that the CTL model is effective in increasing student motivation and understanding. Students who engage in contextual learning show significant improvements in understanding concepts and the ability to apply knowledge in real situations. Teachers also report that students are more active and engaged in the learning process, which contributes to a more dynamic and interactive classroom atmosphere. However, this research also identified several challenges in implementing CTL, especially related to teacher readiness and resource availability. Teachers need further training to effectively integrate CTL approaches in their teaching, and the availability of resources such as contextual teaching materials also needs to be improved. Keywords: CTL, student learning outcomes, MI