66 TECHNOLOGIES IN PHYSICAL EDUCATION: PEDAGOGICAL AND DIDACTICAL IMPLICATIONS UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE IN EDUCAZIONE FISICA: IMPLICAZIONI DIDATTICHE E METODOLOGICHE Domenico Monacis Università degli Studi di Foggia University of Foggia domenico.monacis@unifg.it Dario Colella Università degli Studi di Foggia University of Foggia dario.colella@unifg.it Abstract The use of educational technologies (ET) in school setting is progressively modifying the epistemological structure of the disciplines, conditioning the development of the educational process, influencing methodologies and en- hancing students’ motivation and engagement in learning. In school setting, the use of digital tools combined with innovative didactic methods (i.e. “brainstorming”, “flipped classroom”, “cooperative learning”, “role play”, etc.) helps children and adolescents to develop life skills, emotional intelligence, divergent thinking, and solicit different learnings styles in order to generate links between different areas of knowledge, structure mental concept maps and provide significant learnings. This paper aims to illustrate the modern pedagogical and methodological implications of using technologies and game-based learning for the teaching of physical education, highlighting strengths and limitations. L’uso delle tecnologie educative (ET) in ambito scolastico sta modificando progressivamente la struttura epistemo- logica delle discipline, condizionando lo sviluppo del processo educativo, influenzando le metodologie, sollecitando i fattori psicologici correlati all’apprendimento. L’utilizzo di hardware e software digitali in ambito scolastico, uni- tamente ad approcci didattici innovativi (es. “brainstorming”, “flipped classroom”, “apprendimento cooperativo”, “role play”, ecc.), permette a bambini e adolescenti di apprendere life skills, sviluppare i diversi ambiti dell’intelli- genza emotiva, il pensiero divergente, sperimentare diverse modalità e forme di apprendimento al fine di (a) creare delle connessioni strutturali e logiche tra apprendimenti differenti, (b) strutturare mappe mentali di apprendimento e (c) rendere gli apprendimenti significativi. Il presente lavoro si propone di illustrare le moderne implicazioni pedagogiche e metodologiche dell’uso delle tecnologie e dell’apprendimento basato sul gioco per l’insegnamento dell’educazione fisica, evidenziando punti di forza e limiti. Keywords Physical education, teaching styles, game-based learning, non-linear pedagogy Educazione fisica, stili di insegnamento, apprendimento basato sul gioco, pedagogia non lineare Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva / Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics - ISSN 2532- 3296 - Anno 4 n. 4 - ottobre - dicembre 2020 Suppl. - ISBN 9788860223920 - CC BY-NC-ND 3.0 IT - doi: https://doi.org/10.32043/gsd.v4i4%20sup.243