ДОШКІЛЬНА ОСВІТА УДК 37.016 АНГЛОМОВНА ЛЕКСИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ Биконя О. П., Олійник Ю. В. oksanabikonya@ukr.net, oliinukgulia@gmail.com Національний університет “Чернігівський колегіум” імені Т.Г. Шевченка Дата надходження 25.01.2018. Рекомендовано до друку 19.03.2018. Анотація. У статті розглянуто питання формування у майбутніх вихователів англомовної лексичної компетентності. Докладно розглянуті складові англомовної лексичної компетентності: мовленнєві лексичні (рецептивні та репродуктивні) навички, лексичні знання, лексична усвідомленість. Зазначено, що для навчання англомовної лексики майбутнім вихователям треба мати власне бажання вивчати англомовну лексику, управляти системою лексичних одиниць, розширювати свої знання з лексичними одиницями, бути вмотивованим, мати англомовне оточення, розширювати знання основних стратегій роботи з лексичними одиницями, мати соціокультурні, фонові знання, систематично повторювати нові лексичні одиниці та систематично працювати над мовною здогадкою. У статті визначено групи вправ у межах відповідної системи вправ для навчання англомовної лексики. Було визначено, що система вправ містить вправи для оволодіння рецептивними лексичними навичками, вправи для оволодіння репродуктивними лексичними навичками і вправи для оволодіння рецептивно-репродуктивними лексичними навичками. Ключові слова: англомовна лексична компетентність, навички, знання, лексична усвідомленість, майбутні вихователі. Быконя О. П., Олейник Ю. В. Национальный университет “Черниговский коллегиум” имени Т. Г. Шевченко Англоязычная лексическая компетентность будущих воспитателей Аннотация. В статье рассмотрены вопросы формирования у будущих воспитателей англоязычной лексической компетентности. Подробно рассмотрены составляющие англоязычной лексической компетентности: навыки, знания, лексическая осознанность. Отмечено, что для обучения англоязычной лексики будущим воспитателям надо иметь желание изучать англоязычную лексику, управлять системой лексических единиц, расширять свои знания с лексическими единицами, быть мотивированными, иметь англоязычное окружение, расширять знания основных стратегий работы с лексическими единицами, иметь социокультурные, фоновые знания, систематически повторять новые лексические единицы и систематически работать над языковой догадкой. В статье определены группы упражнений в рамках соответствующей системы упражнений по обучению англоязычной лексики. Было определено, что система упражнений включает упражнения для овладения рецептивными лексическими навыками, упражнения для овладения репродуктивными лексическими навыками и упражнения для овладения рецептивно- репродуктивными лексическими навыками. Ключевые слова: англоязычная лексическая компетентность, навыки, знания, лексическая осознанность, будущие воспитатели. Bykonya O., Oliynyk Yu. National University “Chernihiv Collegium” named after T. G. Shevchenko English lexical competence of nursery teachers Abstract. Introduction. A problem of studies of foreign lexics is in the spotlight of Ukrainian and foreign scientists. The article shows the analyses of this problem by the researchers of different spheres. Purpose. The article deals with the formation of prospective nursery teachers English lexical competence. Methods. Reviewing the studies on methodological problems of teaching lexics at school and higher institutions abroad and in Ukraine. The components of English lexical competence: skills, knowledge, lexical awareness are considered. Results. For teaching English to the prospective nursery teachers they need to have their own desire to learn English, to manage the system of lexical units, to expand their knowledge with lexical units, to be motivated, to have an English-speaking environment, to expand the knowledge of the basic strategies of working with lexical units, Вісник КНЛУ. Серія Педагогіка та психологія. Випуск 28. 2018 174