Jovens Experiências e Aprendizagens | ISBN: 978-989-8525-27-7 Centralidades e periferias nos discursos de jovens sobre seus percursos e experiências escolares Carolina Santos Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto carol.uerj@hotmail.com Thiago Freires Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto freiresle@gmail.com Soraia Sousa Faculdade de Letras da Universidade do Porto soraiafilipa.sousa@gmail.com Fátima Pereira Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto fpereira@fpce.up.pt Esta investigação desenvolve-se no âmbito do projeto “A centralidade da experiência escolar na estruturação da vida dos jovens” inserido no programa pluridisciplinar Investigação Jovem da Universidade do Porto, em parceria da Faculdade de Psicologia e de Ciêncas da Educação e do departamento de Sociologia da Faculdade de Letras. O objetivo do estudo passa por analisar centralidades e periferias que marcam pela forte presença, ou cuja ausência se mostra significativa, nas experiências escolares de jovens. Os sujeitos da investigação são estudantes do 9º ano em oito escolas públicas de agrupamentos do Norte de Portugal. Reconhecendo o aluno como relevante ator do sistema educativo, valorizamos a sua voz (Flutter e Rudduck, 2004) numa metodologia que recorre às narrativas biográficas como possibilidade de compreensão da realidade e construção de conhecimento (Clandinin e Connelly, 2011; Pereira, 2010). A partir das narrativas dos estudantes, torna-se possível perceber como estes sujeitos significam suas experiências escolares, de modo que as organizamos neste artigo sob uma perspetiva das influências e articulações entre o formal e o informal, para assim mapear os efeitos que essa conjunção reflete na história de vida destes alunos. Através de seus discursos, percebemos como estes significam os diálogos que têm com outros atores da educação, quotidianamente. Desta forma, práticas escolares são ressignificadas e podem ser pensadas por um ângulo que enfatiza a relação entre jovens, experiências e aprendizagens pela voz do sujeito que a vive em primeira pessoa. A partir dos resultados iniciais desta investigação, podemos afirmar que dentre as questões centrais das narrativas estão a forma como se estabelece o vínculo afetivo entre os alunos e professores e funcionários, apontado como fator decisivo para o sucesso escolar (Freire, 2005), a construção da figura do bom professor a partir das experiências particulares dos alunos (Day, 2001) e a fortemente evidenciada relação intrínseca entre percursos escolares e histórias de vida, numa lógica que denuncia os laços entre a educação formal e a informal, indissociáveis na vida escolar e pessoal do aluno. Assim, vemo-nos autorizados, a partir da voz destes estudantes, a construir um quadro teórico que permite ler a identidade multifacetada da escola por meio de elementos que sustentam a tensão entre o desdobramento de novas relações dos atores educativos, numa perspectiva de transformação, e o reforço de tradições pedagógicas, metodológicas e disciplinares que engessam e interferem negativamente na forma como se sente os efeitos da escolaridade (Abrantes, 2003). Palavras-chave: experiência escolar; voz dos alunos; narrativas