Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi (JPST) Vol.02 No. 03 Juli - September 2023 525 Vol. 2 No. 3 Juli-September 2023 Hal. 525-530 http://jurnal.minartis.com/index.php/jpst/ Pengaruh Manajemen Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Jrebeng Kidul Ribut Prastiwi Sriwijayanti a , Ryzca Siti Qomariyah b , Nabila Maulidya c a PGSD, FKIP, Universitas Panca Marga, yanti.rps@gmail.com b PGSD, FKIP, Universitas Panca Marga, ryzca.upm@gmail.com c PGSD, FKIP, Universitas Panca Marga, nabilamaulidya40@gmail.com ABSTRACT The background of this research is that the classroom arrangements at SDN Jrebeng Kidul are not good enough, the classroom conditions and active interactions during the learning process are not optimal, so this research aims to find out the effect of class management to the learning outcomes of fourth grade students at SDN Jrebeng Kidul, Probolinggo City. This research is a quantitative research. The research design used was the One Group Pretest-Posttest Design, which only involved one class as the experimental class. Data collection methods used are questionnaires, learning achievement tests, observation and documentation. The results of inferential statistical analysis using the t test formula obtained a tCount of 8.02. With a frequency (dk) of 24-1 = 23, at a significant level of 5%, tTable = 2.068 is obtained because tCount > tTable at a significant level of 0.05, the null hypothesis (H0) is rejected and the working hypothesis (H1) is accepted, which means the implementation of management class influences the learning outcomes of fourth grade students at SDN Jrebeng Kidul. Keywords: Class Management, Learning outcomes ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pengaturan ruangan kelas di SDN Jrebeng Kidul yang belum cukup baik, pengaturan kondisi kelas dan interaksi aktif selama proses pembelajaran kurang maksimal, sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh manajemen kelas terhadap hasil belajar siswa kelas IV di SDN Jrebeng Kidul Kota Probolinggo. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Rancangan penelitian yang digunakan adalah One Group Pretest-Posttest Design, dimana dalam pelaksanaannya hanya melibatkan satu kelas sebagai kelas eksperimen. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah angket atau kuesioner, tes hasil belajar, observasi dan dokumentasi. Hasil analisis statistik inferensial yang menggunakan rumus uji t diperoleh nilai tHitung sebesar 8,02. Dengan frekuensi (dk) sebesar 24-1 = 23, pada taraf signifikan 5% diperoleh tTabel = 2,068 karena tHitung > tTabel pada taraf signifikan 0,05 maka hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis kerja (H1) diterima, yang berarti penerapan manajemen kelas berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik kelas IV SDN Jrebeng Kidul. Kata kunci: Manajemen kelas, Hasil belajar. This work is licensed under Creative Commons Attribution License 4.0 CC-BY International license PENDAHULUAN Seorang guru kelas mempunyai tanggung jawab untuk menyediakan materi pembelajaran serta materi yang sesuai, mengembangkan dan menjaga lingkungan yang kondusif untuk melakukan proses pembelajaran dan menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan. Keterampilan manajemen yang baik dari guru sangat penting demi terciptanya kegiatan belajar mengajar yang efektif. Sistem materi pembelajaran dan sistem manajemen yang diaplikasikan guru dalam kelas adalah dua sistem yang berkaitan. Materi pembelajaran juga dapat menentukan bagaimana mengelolanya, dan manajemen yang ditempuh menentukan keberhasilan penguasaan materi pembelajaran. Manajemen kelas juga diartikan sebagai seperangkat kegiatan guru yang ditujukan agar menarik peserta didik untuk belajar dan mengurangi segala sesuatu yang dapat mengganggu proses belajar peserta didik (Wahid dkk, 2021: 1). Pendapat lain dikemukakan oleh Afriza, S. Ag., (2014: 9), manajemen kelas adalah upaya yang dilakukan oleh guru dalam mewujudkan dan mempertahankan kondisi yang ideal, dalam proses pembelajaran supaya dapat mencapai tujuan pembelajaran. Dalam suatu kelas yang menampung sekelompok siswa dengan karakteristik yang berbeda sebagian dari mereka ada yang susah diatur, pergi kesana-kemari tidak menghiraukan guru karena merasa bosan dengan pembelajaran, kurangnya persatuan antar peserta didik sehingga muncul beberapa kelompok yang tidak bersahabat dan membuat gaduh. Selain itu, pada pengaturan tempat duduk yang dapat menyulitkan peserta didik untuk melakukan kerja kelompok serta pencahayaan yang tidak memenuhi standar mengakibatkan bosan dan menimbulkan rasa kantuk pada peserta didik. Jika kondisi itu dibiarkan, peserta didik yang bersungguh-sungguh untuk belajar pastinya akan terganggu. Materi pelajaran yang disampaikan oleh guru pun sulit diterima oleh peserta didik karena suasana kelas yang tidak kondusif (Erwinsyah, 2017). Oleh karena itu diperlukannya keterampilan manajemen kelas untuk menunjang proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari merencanakan, mengelola, menerapkan, hingga menilai proses pembelajaran.