83 Gültekin Talayhan, Ö. & Babayiğit, M. V. (2023). Yapay Zekâ Yazma Araçlarının Öğrenci Yazılarının İçeriği ve Organizasyonu Üzerindeki Etkisi: Yabancı Dil Olarak İngilizce Eğitmenlerinin Algılarına Odaklanması. Journal of Current Debates in Social Sciences, 6 (2), 83-93. Research Article The Influence of AI Writing Tools on the Content and Organization of Students’ Writing: A Focus on EFL Instructors' Perceptions Yapay Zekâ Yazma Araçlarının Öğrenci Yazılarının İçeriği ve Organizasyonu Üzerindeki Etkisi: Yabancı Dil Olarak İngilizce Eğitmenlerinin Algılarına Odaklanması Lec. Özgül GÜLTEKİN TALAYHAN, School of Foreign Languages, Batman University, ozgul.talayhan@batman.edu.tr, 0000-0002-6467- 697X. Assoc. Prof. Dr. Mehmet Veysi BABAYİĞİT, School of Foreign Languages, Batman University, m.veysi.babayigit@gamil.com, 0000-0003-4136-7434. DOI: http://dx.doi.org/10.29228/cudes.71701 Article Info Abstract The integration of artificial intelligence (AI) technology has received significant attention in English as a Foreign Language (EFL) education, and the current study investigates the influence of AI writing tools on the content and organization of students' writing from the perspective of English as a Foreign Language (EFL) instructors. A qualitative approach was utilized, involving 12 EFL instructors from a state university. Data were collected through interviews and analysed thematically. The findings reveal that instructors employed various AI writing tools, such as Quillbot, Jenni, ChatGPT, WordTune, Copy.ai, Paperpal, Perplexity, DeepL, Elicit, and Essay Writer to enhance students' writing skills. AI tools positively impacted content writing by offering valuable prompts and suggestions for idea generation and expression. However, concerns about over-reliance on AI tools potentially hindering critical thinking and personal creativity were raised. Regarding writing organization, AI tools significantly supported students in structuring coherent and well-organized writing, improving the logical arrangement of ideas. Yet, the caution against overdependence on these tools was noted. These findings underline the significance of balanced implementation for successful learning outcomes. Received: 13.08.2023 Accepted: 21.09.2023 Keywords: Artificial intelligence, writing instruction, content writing, writing organization, instructors’ perceptions. Makale Bilgisi Öz Yapay zeka (YZ) teknolojisinin entegrasyonu, Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) eğitiminde önemli bir ilgi görmüştür ve bu çalışma, YZ yazma araçlarının öğrencilerin yazılarının içeriği ve organizasyonu üzerindeki etkisini yabancı dil olarak İngilizce eğitmenlerinin bakış açısından araştırmaktadır. Bir devlet üniversitesinden 12 Yabancı Dil Olarak İngilizce eğitmeninin katılımıyla nitel bir yaklaşım kullanılmıştır. Veriler görüşmeler yoluyla toplanmış ve tematik olarak analiz edilmiştir. Bulgular, eğitmenlerin öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek için Quillbot, Jenni, ChatGPT, WordTune, Copy.ai, Paperpal, Perplexity, DeepL, Elicit ve Essay Writer gibi çeşitli YZ yazma araçlarını kullandıklarını ortaya koymaktadır. Yapay zeka araçları, fikir üretimi ve ifade için değerli ipuçları ve öneriler sunarak içerik yazımını olumlu yönde etkilemiştir. Bununla birlikte, YZ araçlarına aşırı güvenmenin eleştirel düşünmeyi ve kişisel yaratıcılığı engelleyebileceğine dair endişeler dile getirilmiştir. Yazma organizasyonu ile ilgili olarak, YZ araçları öğrencileri tutarlı ve iyi organize edilmiş yazıları yapılandırmada önemli ölçüde desteklemiş ve fikirlerin mantıksal düzenlemesini geliştirmiştir. Yine de, bu araçlara aşırı bağımlılığa karşı dikkatli olunması gerektiği belirtilmiştir. Bu bulgular, başarılı öğrenme çıktıları için dengeli uygulamanın öneminin altını çizmektedir. Geliş: 13.08.2023 Onay: 21.09.2023 Anahtar sözcükler: Yapay zeka, yazma eğitimi, içerik yazma, yazma organizasyonu, eğitmenlerin algıları.