Sección Experiencias Didácticas ISSN: 0719-384X Nuevas Dimensiones https://doi.org/10.53689/nv.vi10.59 https://nuevasdimensiones.uahurtado.cl N° 10, Enero-Diciembre, 2023. pp. 56-83 ¿Cómo abordar las historias difíciles para fortalecer la democracia?: Un modelo didáctico How to deal with difficult histories to strengthen democracy?: A didactic model Andrés Soto-Yonhson 1 María Soledad Jiménez 2 Resumen Considerando los escasos lineamientos para que el profesorado trabaje con pasados difíciles, el objetivo del artículo es presentar un modelo didáctico, probado en aula y discutido con docentes, para abordar la dictadura chilena desde una perspectiva ético-ciudadana. Este último se estructura a partir de los conceptos de historias difíciles, afectación, documentos de memoria y derechos humanos y dimensión ética del pensamiento histórico. Con el fin de describir su aplicación, se plantean sus aspectos centrales y se describen las actividades de los cuatro momentos de la propuesta. A partir de esto último, el modelo posibilita: el trabajo sistemático con las memorias de las personas significativas del estudiantado y con los relatos históricos de los jóvenes, además de acoger las afectaciones y promover el análisis de fuentes para reconstruir el pasado. Con ello, se promueven reflexiones sobre las responsabilidades ciudadanas con la democracia y los derechos humanos en el presente y futuro. Palabras claves: modelo educativo, historias difíciles, documentos de memoria y derechos humanos, emociones, educación ciudadana. 1 Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, España. Correo electrónico: Andres.SotoY@autonoma.cat. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5207-1423 2 Universidad Alberto Hurtado, Santiago, Chile. Correo electrónico: majimene@uahurtado.cl. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9634-9965