619 Strengthening Pedagogical Content Knowledge Of Preservice Physics Teachers: 3 Cases On Electric Circuits FORTALECIMENTO DO CONTEÚDO DIDÁTICO CONHECIMENTO DOS ALUNOS PROFESSORES DE FÍSICA: 3 CASOS EM CIRCUITOS ELÉTRICOS Nicolás Velasco 1 , Laura Buteler 1,2 1 Facultad de Matemática, Astronomía y Física (FaMAF), Universidad Nacional de Córdoba (UNC). nicolas.velasco@unc.edu.ar 2 Instituto de Física Enrique Gaviola, FAMAF - CONICET (IFEG) laura.buteler@unc.edu.ar Abstract This work is part PhD thesis whose objective is that pre-service physics teachers can build or strengthen (at least part of) a Pedagogical Content Knowledge (PCK) in an electromagnetic course. For this purpose, an electromagnetic course was reconstructed based on science education research results that promotes the productive disciplinary involvement of students. We characterize PCK about electric circuits of two students who have taken this reconstructed electromagnetic course. At the same time, the PCK of another student who has taken the electromagnetic course but before it was reconstructed is characterized as well. For the characterization of the PCK, each of the three students involved in this study is asked to elaborate a sequence of activities of two classes on electric circuits and each component of the PCK is analyzed on the basis of a rubric designed for this purpose. The analysis shows that the PCK corresponds to teachers in training, although there are differences among them. The students who took the reconstructed course have a more developed PCK on electric circuits compared to those who took the same course before its reconstruction. Keywords: Pedagogical Content Knowledge. Preservice Teacher. Electric Circuit Resumo Este trabalho é parte de uma tese de doutorado cujo objetivo é permitir que futuros professores possam construir ou fortalecer (pelo menos parte de) um Conhecimento de Conteúdo Didático (CCD) em espaços curriculares de física. Para tanto, um curso de eletromagnetismo foi reconstruído com base em resultados de pesquisas em educação científica que promovem o envolvimento disciplinar produtivo dos alunos. Este trabalho de pesquisa caracteriza o CCD sobre circuitos elétricos de dois estudantes de treinamento de professores que tomaram o curso Fenômenos Eletromagnéticos didaticamente reconstruídos. Ao mesmo tempo, também caracterizamos o CCD de outro estudante que tomou o mesmo assunto, mas antes de ser reconstruído didaticamente. Para a caracterização dos CCD, foi solicitado a cada um dos alunos dos três alunos envolvidos neste estudo que elaborasse uma sequência de atividades de duas aulas sobre circuitos elétricos e cada componente do CCD foi analisado com base em uma rubrica projetada para este fim. A análise mostra que os CCD correspondem aos professores estagiários, embora haja diferenças entre eles. Os alunos que cursaram o curso Fenômenos Eletromagnéticos reconstruídos didaticamente, têm um CCD mais desenvolvido nos circuitos elétricos em comparação com aqueles que cursaram a mesma disciplina mas com uma abordagem didática tradicional.