77 TEACHING TIPS The Instructional-design According to Different Types of Tasks Shin Young Kang Department of Social Studies of Medicine, Pusan National University School of Medicine, Busan, Korea 과제의 종류에 따른 교수설계 부산대학교 의학전문대학원 인문사회의학실 Korean J Med Educ 2009 Mar; 21(1): 77-78. doi: 10.3946/kjme.2009.21.1.77. Ⓒ The Korean Society of Medical Education. All rights reserved. 교수설계에 있어서 조직전략, 전달전략, 관리전략을 포 함한 교수방법 변인들은 교과내용의 특성, 교수목적, 학 습자 특성 등의 교수조건에 따라서 다르게 제시되며, 결 국 수업의 효과성 효율성, 매력성의 교수결과를 목적으 로 한다. 이 글에서는 교과내용의 특성에 따른 전달전략 에 초점을 맞추어 소개하고자 한다. 의과대학의 교육내용은 특히 암기하여야 할 요소가 많 다. '암기'란 기억하기 위한 의식적 활동이 전제된 기억 행위와 그 결과로 정의된다. 교수의 학생시절 경험을 소 개하며 보다 더 잘 암기할 방법을 고안하여 알려준다면 수업의 효과는 극대화 될 것이다. 1) 강한 기억의 고리를 만들어준다. 2) 암기하기에 적절한 개수(7±2개)로 묶는다. 3) 학생들이 사전에 아는 것들과 유의미한 관계를 만 든다. 4) 시청각적 보조 장치를 활용한다. 5) 지루하지 않게 반복할 수 있는 방법을 제시한다. 6) 분습법의 요령을 소개한다. '개념'은 어떤 공통적 속성을 갖는 사물, 심벌, 또는 사 건들과 같은 집합의 특정한 이름이나 상징이다. 개념은 작위적(作爲的)인 공통성을 가지며, 한 가지 이상의 것에 적용할 수 있는 일반성을 가지므로 다음의 요소들을 포 함하여 설계하는 것이 효과적이다. 1) Generality: 개념의 설명과 상위범주를 소개한다. 예를 들면, ‘포유류’는 새끼를 낳아 젖을 먹이는 척 추동물이다. 2) Example: 전형적인 예를 들고, 필요에 따라 독특 한 예와 비례를 설명과 함께 제시한다(개, 고양이 는 포유류이다. 고래도 새끼를 낳아 젖을 먹이니 포 유류이다. 악어는 알을 낳으니 포유류가 아니다). 3) Practice: 연습문제와 피드백을 제시한다(닭은 포 유류인가? 왜 그런가?). ‘원리’는 둘 이상의 사물의 변화에 대한 ‘관계적 지식’ 이다. 그 변화는 인과가 뚜렷하고, 원인의 변화에 따라 결과의 변화가 좌우된다. 인공호흡기의 산소농도를 높이 면 환자의 산소포화도가 높아지는 것을 예로 들 수 있다. 1) 정확한 순서대로 시작과 끝(혹은 연속성)을 지적한다.