753 Psicologia escolar na Bahia: um estudo sobre a inserção dos psicólogos nas escolas públicas Nágila Rejane de Barros Oliveira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Bahia, Brasil Endereço eletrônico: 202020162@uesb.edu.br Maiane Celestino Ferraz de Oliveira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Bahia, Brasil Endereço eletrônico: 20211113@uesb.edu.br Pablo Mateus do Santos Jacinto Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Bahia, Brasil Endereço eletrônico: pablo.jacinto@uesb.edu.br Palavras-chave: Análise de dados. educação. Políticas públicas. Psicologia escolar e educacional INTRODUÇÃO A Psicologia Educacional e Escolar é reconhecida como sinônimos por se envolverem com o mesmo campo de pesquisa. No entanto, ambas têm características próprias. A Psicologia Educacional é uma ciência da aprendizagem e do ensino. Em contrapartida, a Psicologia Escolar é uma área prática, envolvendo aplicações de métodos da Psicologia Educacional na tentativa de solucionar problemas escolares (Patto, 1989). Todavia, os dois domínios se interseccionam, contribuindo para novas pesquisas que potencializam a importância da Psicologia na educação. A Lei 13.935/2019 (Brasil, 2019) torna obrigatória a contratação de Psicólogos e Assistentes Sociais nas redes públicas de educação do país, visando aprimorar o processo de ensino-aprendizagem através de um trabalho multiprofissional. Em 2024, o governo sancionou a Lei 14.819/2024 (Brasil, 2024), instituindo a Política Nacional de Atenção Psicossocial nas Comunidades Escolares com o intuito de promover saúde mental e intersetorialidade entre educação, saúde e assistência social. No Art. 2º da lei 13.935/2019 (Brasil, 2019), decretou-se um prazo de 1 ano para